Нажмите "Enter", чтобы перейти к содержанию

Наблюдение пример: приведите примеры методов исследования:наблюдение и эксперимент пожалуйста

Содержание

Сущность метода наблюдения и его примеры

Сущность метода

Определение 1

Наблюдение – это исследовательский описательный психологический метод сбора первичной социологической информации, касающейся изучаемого объекта

Метод наблюдения относится к общенаучным и широко используемым в естествознании и обыденной жизни, а широкое его применение началось с конца XX века. Этот старейший психологический метод применяется там, где особенное значение имеет фиксация поведения человека в различных условиях – прежде всего, в клинической, социальной психологии, педагогической психологии, психологии развития и в психологии труда.

В социологии применение этого метода ограничено, потому что социальные явления далеко не все поддаются визуальному и слуховому восприятию.

Замечание 1

Наблюдение необходимо применять в комплексе с другими методами сбора информации.

Социологическое наблюдение имеет важную особенность, которая заключается в том, что это способ непосредственного визуального восприятия изучаемого объекта. При непосредственном восприятии объекта особенности поведения человека фиксируются непосредственно в момент его проявления и независимо от того, умеет респондент описать словами свое поведение или нет.

Наблюдение дает возможность лучше понять смысл действий наблюдаемых, их поведение в той или иной ситуации, суть их реакций на происходящие события.

Метод наблюдения одновременно является самым простым и самым сложным, в психологии его можно использовать как для получения предварительного материала, так и для получения иллюстративных данных.

Замечание 2

Наблюдение является основным методом получения первичной информации.

В тех случаях, когда вмешательство экспериментатора нарушает процесс взаимодействия человека со средой, метод наблюдения не применяется.

Особенностью метода является связь наблюдателя и наблюдаемого объекта, а также пристрастность и сложность повторного наблюдения.

Взаимодействие наблюдателя и наблюдаемого относится к одной из психологических проблем, поскольку присутствие исследователя оказывает влияние на поведение испытуемого.

Объектами исследования могут быть вербальное и невербальное поведение, перемещения человека, дистанция между людьми, физические воздействия, т.е. всё то, что объективно возможно зарегистрировать, причем свойства психики исследователь не наблюдает.

Поскольку психика проявляется в поведении человека, то психолог, на основании полученных при наблюдении данных, может только строить гипотезы о психических свойствах испытуемого.

Наблюдение широко используется в общественной практике, сохраняя основные черты, например, наблюдающий за показаниями приборов оператор энергосистемы, следователь, наблюдающий на допросе за поведением преступника, врач, при проведении осмотра больного.

На основании поставленных целей определяется, какой характер будет носить наблюдение – научный или практический. Результаты наблюдения в области практической деятельности сразу используются для достижения основной цели.

Классификация наблюдений

Специалисты выделяют два вида наблюдений в зависимости от того, в какой степени исследователь вовлечен в изучаемую среду.

К первому виду относится включенное наблюдение, когда наблюдатель принимает личное участие, а другие участники принимают его участником события.

Ко второму виду относится стороннее наблюдение, при котором наблюдатель действует как бы «со стороны», без непосредственного участия.

Включенное наблюдение имеет два варианта:

  1. наблюдаемые знают, что их поведение фиксируется наблюдателем, например, поведение в группе альпинистов или экипажа подводной лодки;
  2. наблюдаемые не знают, что их поведение наблюдателем фиксируется, например, заключенные в общей камере.

В основном, когда человек замечает, что за ним наблюдают, свое поведение резко меняет.

Исходя из характера взаимодействия с объектом, есть скрытое и открытое наблюдение.

При скрытом наблюдении, человек не знает, что является объектом наблюдения. В этом случае используется зеркало Гезелла, скрытая камера или психолог маскируется под обычного участника событий.

Открытое наблюдение говорит о том, что человек осведомлен о наблюдении.

В зависимости от объекта выделяют интроспекцию, т.е. самонаблюдение, правда, результаты этого наблюдения в современной психологии на веру не принимаются, но, учитываются в качестве фактов и внешнее наблюдение за поведением других людей.

Различают наблюдение и относительно времени исследования – они могут быть однократные, периодические, лонгитюдные, т.е. проводимые в течение длительного времени.

Исходя из характера восприятия, наблюдения могут быть сплошными и выборочными. При сплошном наблюдении исследователь в равной степени обращает внимание на все объекты, ему доступные.

При выборочном же наблюдении выбираются только определенные параметры поведения или типы поведенческих реакций.

Подразделяются наблюдения и по характеру регистрации данных, есть наблюдение констатирующее, задача которого зафиксировать наличие и характеристики значимых форм поведения и оценивающее наблюдение, когда исследователь сравнивает факты по степени их выраженности, используя шкалу рейтинга.

Результаты наблюдения можно фиксировать в процессе наблюдения или через какое-то время, правда, тогда память наблюдателя будет иметь большое значение, а достоверность полученных результатов будет не совсем надежной.

По степени стандартизированности процедур выделяют свободное или поисковое наблюдение в котором при необходимости возможно изменение правил и предмета исследования.

Данное наблюдение, несмотря на определенную цель, лишено четких ограничений в выборе того, на что необходимо обращать внимание и какие моменты надо фиксировать.

Подобное наблюдение используется на ранних стадиях научной работы. Кроме этого есть ещё структурированное наблюдение, а также несистематическое и систематическое наблюдение.

Рисунок 1. Метод наблюдения. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Примеры использования наблюдений

Примеры довольно хорошо раскрывают метод наблюдения и таких примеров можно привести довольно много.

Военному исследователю, допустим, надо выяснить склонность военнослужащих к различным правонарушениям, например, пьянству, насилию, стяжательству и др. Новобранцы, в данном случае, будут объектом наблюдения. На первом этапе информация о них собирается исследователем через офицеров подразделений. Такую информацию офицеры могут получить от тех, кто сопровождал новобранцев с призывного пункта.

Особое внимание обращается на то, в какой социальной среде воспитывался и рос солдат – благополучная семья или нет, полная или неполная, какие у неё ценностные ориентации, были ли претензии со стороны правоохранительных органов, каковы черты характера новобранца, его психологические и физиологические характеристики и др.

Исходя из анализа этой первоначальной информации, исследователь выделяет потенциально неблагополучных солдат, определяет их особые признаки, по которым можно судить о склонности объектов к отклоняющемуся (девиантному)поведению.

Девиантное поведение солдат не соответствует правовым и нравственным нормам в этом обществе. Девиантное поведение может проявляться в недобросовестном отношении к служебным обязанностям, оскорблению сослуживцев, упрямстве, неподчинении командирам, в попытках доминирования и др.

На основании этих признаков и с помощью случайного наблюдения исследователь собирает уточняющую информацию и составляет подробную программу исследования.

Среди примеров типичных ситуаций, когда реализуется метод наблюдения, является учебное занятие, во время которого можно определить умения, знания, усердие солдат, сплоченность коллектива в целом.

В часы досуга наблюдатель может выяснить темы разговоров, мнения и точки зрения солдат. В вопросах хозяйственных работ определяется интерес и отношение к труду, взаимоотношения во время выполнения этих работ, лидеры и подчиненные.

В ситуациях смены караула, несения службы и развода выявляется степень воинской подготовки, убеждения солдат, мотивация к выполнению обязанностей.

Во время вечерней поверки внимание можно обратить на общую дисциплину, реакцию на служебные обязанности и их распределение.

Очень ярко взаимоотношения между солдатами и их поведение проявляются в конфликтных ситуациях. Здесь важно отметить зачинщиков, выявить причину, динамику и развязку конфликта, определить роль каждого участника.

Метод наблюдения. ИНСОМАР. Маркетинговые исследования и исследования рынка.

Метод наблюдения


Социологическое наблюдение –  это отслеживание и регистрация значимых параметров объекта  исследования.  Фиксация  состояния  изучаемого  процесса  или  явления  происходит посредством  различных  инструментов,  наиболее  адекватных  целям  исследования. Так, в зависимости от поставленных задач, могут применяться:  

  • формализованные и полуформализованные бланки наблюдения,  
  • средства аудио­, видеозаписи и фоторегистрации,
  • письменное изложение результатов в свободной форме.

Таким  образом,  в  отличие  от  так  называемого  обыденного  наблюдения,  научно­ практическое  ориентировано  на  получение  специфической  информации,  необходимой  для достижения  определенной  исследовательской  цели  и  характеризуется  организованностью и систематичностью.

Варианты применения метода: 

Благодаря  вариативности  реализации,  метод  наблюдения  предоставляет  широкие возможности для решения разнообразных задач, таких как, например:

  1. оценка  качества  обслуживания,  в  том  числе  mystery  shopping и  мониторинг работы учреждений, предоставляющих государственные и муниципальные услуги населению,
  2. анализ  внешнего  и  внутреннего  состояния  объектов  торговли  и  предоставления услуг,
  3. расчет распределения покупательских потоков в торговых объектах,
  4. оценка интенсивности пассажиропотока,
  5. анализ  автомобильных  и  пешеходных  потоков  при  оценке  эффективности размещения рекламных конструкций, строительства коммерческой недвижимости и т. д.
  6. аудит цен,
  7. изучение  инфраструктуры  территории  (фиксирование  организаций,  указание сферы деятельности и прочих параметров),
  8. анализ эффективности работы сотрудников (регистрирование действий в течение дня),
  9. выявление  социально­психологических  особенностей  поведения  целевой аудитории  (регистрирование  эмоций  и  действий  во  время  обслуживания, совершения покупки и т.д.)

Преимущества и возможности метода:

  1. многообразие  решаемых  задач:  наблюдение  –  незаменимый  инструмент маркетинговых исследований, применяющийся как на стадии разработки проекта 
  2. (будь то объект недвижимости, рекламная конструкция, предприятие торговли и пр.), так и для решения текущих задач (оценка качества работы персонала, анализ различных аспектов потребительского поведения и пр.)
  3. вариативность  степени  формализации:  в  зависимости  от  поставленной  цели, наблюдение  может  проводиться  как  по  максимально  структурированному инструментарию, так и вообще без него с дальнейшим изложением результатов в свободной форме. 
  4. возможность  установления  исследователем  степени  включенности  и  открытости наблюдения:  так,  в  соответствии  с  утвержденной  методологией,  наблюдатель может  сообщить  представителям  изучаемой  аудитории  (объекта)  о  проводимом исследовании  предварительно,  сделать  это  на  любом  этапе  проекта  или  же вообще не информировать никого из участников. Наблюдение может проводиться «со стороны» или же с непосредственным включением наблюдателя в изучаемый процесс. 

Виды наблюдения: 

Социологической практикой чаще всего определяются следующие виды наблюдения: 

По степени открытости наблюдателя:

  1. открытое  наблюдение,  подразумевающее,  что  участники  исследования осведомлены о роли наблюдателя.
  2. скрытое  наблюдение,  в  процессе  которого  представители  изучаемой  группы  не знают о том, что они являются объектом исследования.  

В зависимости включенности наблюдателя в процесс:

  1. включенное наблюдение – исследователь становится частью изучаемого явления / группы, находится в прямом контакте с представителями аудитории.
  2. невключенное наблюдение – исследователь фиксирует значимые характеристики со  стороны,  не  информируя  участников  о  своей  роли  и  настоящей  цели  своего присутствия. 

Включенное  наблюдение  классифицируется  в  свою  очередь  в  зависимости  от роли наблюдателя:

  1. полное участие наблюдателя  в  ситуации («участник  –  скрытый  наблюдатель»).  Классический  пример  –  mystery  shopping.  Исследователь,  выступая  в  роли потребителя, является полноправным действующим лицом ситуации.
  2. участие в ситуации как наблюдателя («участник – открытый наблюдатель»). В данном случае подразумевается, что наблюдатель является участником процесса, активно взаимодействует с группой, однако ее представители осведомлены о его роли,  как  это  может  происходить  в  различных  социально-психологических исследованиях. 
  3. наблюдатель  как  участник  исследования  («открытый  наблюдатель»).  Эта методика предполагает взаимодействие наблюдателя с участниками социального процесса без действительного участия в нем. В качестве примера можно привести хронометраж  временных  затрат,  когда  исследователь  присутствует  при выполнении обязанностей сотрудника и регистрирует необходимую информацию. 
  4. ситуация полного наблюдения («скрытый наблюдатель»). Данная разновидность метода подразумевает полное отсутствие взаимодействия с участниками процесса и,  если  это  предусмотрено  методологией,  работу  наблюдателя  вне  поля зрения наблюдаемых.  Таким  образом  можно  изучать  некоторые  параметры потребительского  поведения,  такие  как  последовательность  действий  при совершении покупки, маршруты движения по торговому залу и т.д. 

По степени формализованности наблюдения:

  1. структурированное наблюдение, предполагающее четкое определение изучаемых аспектов  объекта  и  шкал  измерения.  Методика  реализации  этой  разновидности наблюдения  подразумевает  использование  формализованных  бланков,  а результаты  такого  наблюдения  измеряемы.  Количественные  данные,  в  свою очередь могут оцениваться в динамике. 
  2. неструктурированное,  допускающее  самостоятельный  выбор  и  регистрацию значимых  параметров,  которые,  тем  не менее, могут  быть  также  количественно обработаны и представлены в виде структурированного отчета. 

По условиям организации наблюдения:

  1. Полевое  исследование  –  проводится  в  реальной  жизненной  ситуации,  на  месте происходящих событий. 
  2. Лабораторное  –  предполагает  организацию  условий  (среды)  наблюдения  самим исследователем. 

По отношению к ситуации:

  1. констатирующее  –  наблюдение,  при  котором  происходит  лишь  регистрация интересующих параметров на предмет наличия / отсутствия, отнесения  к  какой­ либо  категории. Фиксируемые факты  носят  безоценочный  характер,  не  требуют интерпретации. 
  2. оценивающее  –  наблюдение,  основанное  на  методиках  ранжирования  и шкалирования,  и  в  результате  которого  изучаемые  характеристики  получают количественное значение.

Наблюдение, описание и эксперимент как основные методы биологии

Библиографическое описание:

Кабакова, Д. В. Наблюдение, описание и эксперимент как основные методы биологии / Д. В. Кабакова. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). — Т. 1. — Пермь : Меркурий, 2011. — С. 16-19. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/17/366/ (дата обращения: 19.03.2021).

Факты – это воздух ученого.

И. П. Павлов

К концу ХХ века место биологии в системе наук изменилось, как и отношения биологии с практикой. Биология становится лидером естествознания. Это выражается в укреплении связи биологии с точными и гуманитарными науками, развитии комплексных и междисциплинарных исследований, взаимосвязи с глобальными проблемами современности.

Эти изменения не могли не отразиться на методологии биологической науки. Современные ее установки предполагают, в частности, установление диалектического единства ранее противопоставлявшихся друг другу методологических подходов, как то: «единство описательно-классифицирующего и объяснительно-номотетического подходов; единство эмпирических исследований с процессом интенсивной теоретизации биологического знания, включающим его формализацию, математизацию и аксиоматизацию» [8, с.11].

В современном биологическом исследовании роль методов как инструментов познания состоит, с традиционной стороны, в «усилении естественных познавательных способностей человека, а так же в их расширении и продолжении», с другой, синергетической – в «коммуникативной функции», посредничестве между субъектом и объектом исследования [1, с.18].

Наблюдение  – отправной пункт всякого естественнонаучного исследования. В биологии это особенно хорошо заметно, так как объект ее изучения – человек и окружающая его живая природа. Уже в школе на уроках зоологии, ботаники, анатомии детей учат проведению самых простых биологических исследований путем наблюдения за ростом и развитием растений и животных, за состоянием собственного организма. Наблюдение как метод собирания информации – хронологически самый первый прием исследования, появившийся в арсенале биологии, а точнее, еще ее предшественницы – естественной истории. И это неудивительно, так как наблюдение опирается на чувственные способности человека (ощущение, восприятие, представление). Классическая биология — это биология по преимуществу наблюдательная. Но, как мы увидим, этот метод не утратил своего значения и по сей день.

Наблюдения могут быть прямыми или косвенными, они могут вестись с помощью технических приспособлений или без таковых. Так, орнитолог видит птицу в бинокль и может слышать ее, а может фиксировать прибором звуки вне слышимого человеческим ухом диапазона; гистолог наблюдает с помощью микроскопа зафиксированный и окрашенный срез ткани, а, скажем, для молекулярного биолога наблюдением может быть фиксация изменения концентрации фермента в пробирке.

Важно понимать, что научное наблюдение, в отличие от обыденного, есть не простое, но целенаправленное изучение объектов или явлений: оно ведется для решения поставленной задачи, и внимание наблюдателя не должно рассеиваться. Например, если стоит задача изучить сезонные миграции птиц, мы будем замечать сроки их появления в местах гнездования, а не что-либо иное. Таким образом, наблюдение — это выделение из действительности определенной части, иначе говоря, аспекта, и включение этой части в изучаемую систему.

В наблюдении важна не только точность, аккуратность и активность наблюдателя, но и его непредвзятость, его знания и опыт, правильный выбор технических средств. Постановка задачи предполагает также наличие плана наблюдений, т.е. их планомерность.

Эксперимент представляет собой воссоздание выделенного аспекта действительности в специально создаваемых и контролируемых условиях, что обеспечивает критерий воспроизводимости, то есть позволяет восстановить ход явления при повторении условий. Например, можно выращивать клетки при разных температурах, выявляя оптимум, при котором рост будет наибыстрейшим.

Будучи более сложным, чем наблюдение, этот метод обладает рядом важных особенностей. Эксперимент предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект. Кроме того, исследователь при желании имеет возможность устранять затрудняющие процесс факторы. Исследуемый биологический объект можно изолировать от каких-либо влияний окружающее среды, создать искусственные (в том числе экстремальные) условия его изучения, вмешиваться в течение процессов.

Все это позволяет изучить биологический объект глубже, чем посредством наблюдения, выявить его скрытые свойства, стороны, связи. Экспериментальный метод неоднократно использовался в ходе развития биологической науки. Так, считается, что еще В. Койтер (1534-1576) внедрил в эмбриологию основы методологии экспериментального исследования, систематически изучая развитие эмбриона курицы, а Р. Я. Камерариус (1665-1721) привнес экспериментальный метод в область ботаники [4, с.33].

Основы теории эксперимента заложил английский философ Френсис Бэкон (1561–1626), видя в нем «одну из основ познания природы» [4, с.34]. Он предложил схему элиминативной индукции, т.е. очищения прафеномена от затемняющих его черт других феноменов. Прафеномен Бэкона достигается путем обобщения (дифференциального обобщения) и является теоретическим конструктом, применяемым для объяснения свойств феноменов (подведение под закон). Другое понимание индукции было выдвинуто Гете: у него прафеномен не исключал все частные феномены, а наоборот, суммировал их свойства таким образом, что данный природный феномен становился основой понимания целого ряда других феноменов [3, с.172]. Хотя эксперимент применялся в классической биологии, он еще не рассматривался в качестве ведущего метода и стал завоевывать позиции в основных биологических науках лишь в прошлом столетии. Современная теория эксперимента обычно следует традиции Бэкона.

Полный цикл экспериментального исследования состоит из нескольких стадий. Как и наблюдение, эксперимент предполагает наличие четко сформулированной цели исследования, плана, базируется на предустановках, т.е. исходных положениях. Поэтому, приступая к эксперименту, нужно определить его цели и задачи, обдумать возможные результаты. Научный эксперимент должен быть хорошо подготовлен и тщательно проведен. Кроме того, эксперимент требует определенной квалификации проводящих его исследователей.

На втором этапе выбираются конкретные приемы и средства технического воплощения и контроля. В последние полвека в биологии широко используются методы математического планирования и проведения экспериментов. Результаты проведенного опыта затем интер­претируются, что дает возможность истолковать их. Таким образом, замысел, план проведения и интерпретация результатов эксперимента в гораздо большей степени зависят от теории, чем поиски и интерпретации данных наблюдения.

Методологически все разнообразие возможных экспериментов классифицируется по познавательной цели, объекту познания и используемым средствам. Согласно этому, в гносеологии выделяется шесть видов эксперимента: поисковый, контрольный, воспроизводящий, изолирующий, качественный и количественный [4, с.48]. Высшей формой эксперимента является моделирование изучаемых процессов.

Итак, в результате наблюдения и эксперимента исследователь получает некоторое знание о внешних признаках, свойствах изучаемого предмета или явления, то есть новые факты. Результаты, полученные в ходе наблюдений и экспериментов, должны быть интерпретированы и проверены новыми наблюдениями и экспериментами. Только после этого их можно считать научными фактами.

Таким образом, наблюдение и эксперимент являются первоисточниками всех научных данных. Однако «увеличение количества опытов само по себе не делает эмпирическую зависимость достоверным фактом, потому что индукция всегда имеет дело с незаконченным, неполным опытом» [6, с.225].

Собрав фактический материал, необходимо, прежде всего, описать его. Поэтому биологические наблюдения всегда сопровождаются описанием изучаемого объекта. Под эмпирическим описанием понимается «фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах, данных в наблюдении» [4, 68]. Это означает, что описывать результат наблюдения можно и в числовом выражении, формулами, а также наглядным образом – с помощью рисунков, схем. Факт, полученный в результате наблюдения, может быть многозначным, так как зависит от многих привходящих обстоятельств и несет на себе отпечаток наблюдателя, места и времени события. Поэтому, строго говоря, только из наличия факта еще не следует его истинность. Иными словами, факты нуждаются в интерпретации.

Описание и есть результат интерпретации наблюдений. Например, составляя описание найденного скелета, палеонтолог назовет позвонками определенные кости постольку, поскольку он пользуется методом установления аналогии со скелетами уже известных животных. Описание – это основной метод классической биологии, базирующийся на наблюдении.

Работа по описанию живой природы, проведенная в XVI–XVII вв. в биологии, имела огромное значение для ее развития. Она открыла пути к систематизации животных и растительных организмов, показав все их разнообразие. Кроме того, эта деятельность значительно расширила сведения о формах и внутреннем устройстве живых организмов. И, наконец, следствием работы описательного периода является начало развития биологической теории – понятийно-категориального аппарата, принципов методологии, а также первые попытки объяснения сущности и выявления основополагающих характеристик жизни.

Позже описательный метод лег в основу сравнительного и исторического методов биологии. Правильно составленные описания, произведенные в разных местах, в разное время, можно сравнивать. Это позволяет путем сопоставления изучать сходство и различие организмов и их частей. Находя закономерности, общие для разных явлений, имея в своем распоряжении соответствующие описания, биолог может сравнить размеры раковин моллюсков одного биологического вида в наши дни и при Ламарке, поведение лося в Сибири и на Аляске, рост культуры клеток при низкой и высокой температуре и так далее. Поэтому сравнительный метод получил распространение еще в XVIII веке. На его принципах была основана систематика и сделано одно из крупнейших обобщений – создана клеточная теория.

Сравнительный метод, хорошо показавший себя в решении проблем эволюционизма, впоследствии перерос в исторический. Но он не потерял своего значения и сейчас. Исторический метод применяется для изучения закономерности появления и развития организмов, становления их структуры и функций. С введением этого метода в биологии произошли качественные изменения: из чисто описательной науки она стала трансформироваться в науку объясняющую. Сегодня «исторический подход служит наиболее общим принципом, объединяющим в себе все другие принципы и подходы теоретической биологии» [7, с.4].

Тем не менее, нужно отметить, что «нынешние сложности в развитии биологии связаны именно с трудностями компактного описания того громадного материала, который легко накапливается в результате наблюдений» [2, с.45].

Научные утверждения должны быть доступны для проверки и воспроизведения, т.е. содержать «принципиальную возможность опровержения» [5, 154]. Для этого описание научного исследования должно быть полным и однозначным. В биологии это требование соблюдается особенно тщательно: ограниченность существования биологических объектов во времени и пространстве, их высокая адаптивность, то есть способность к изменчивости под влиянием внешних условий, превращает даже простое описание эксперимента в логически стройную последовательность.

На основе обработки первичной информации, полученной путем целенаправленных наблюдений, а также экспериментов возникают научные факты – как правило, это достоверные и объективные данные, относящиеся к той или иной конкретной проблеме, установление которых требует применения теоретических положений.

При накоплении эмпирических знаний традиционная биология пользуется, по большей части, методом наблюдения, для функционально-химической биологии, напротив, характерно использование эксперимента как основного эмпирического метода. Эволюционная же биология использует исторический и сравнительный методы, которые базируются на описании. Единая теоретическая биология сможет естественно и успешно развиваться в том случае, если будет направляться мировоззренческими и гносеологическими принципами, которые станут играть роль «методологических регулятивов», обеспечивая взаимодействие различных наук и предотвращая абсолютизацию того или иного из путей и методов познания.

Комплексное использование различных методов позволяет наиболее полно познать явления и объекты природы. Происходящее в настоящее время сближение биологии с химией, физикой, математикой и кибернетикой, использование их методов для решения биологических задач оказались весьма плодотворными. Это выдвигает на первый план экспериментальный метод, хотя наблюдение и описание никогда не потеряют своей актуальности для биологического исследования.


Литература:

  1. Аршинов В. И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. – М.: Ин-т философии РАН, 1999. – 203 с.

  2. Воронов Л. Н. Введение в теоретическую биологию. – Чебоксары: Изд-во ЧГПУ, 2008. – 70 с.

  3. Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М.: Логос, 2000. – 320 с.

  4. Концепции современного естествознания. Под ред. Л. А. Михайлова. – СПб.: Питер, 2008. – 336 с.

  5. Лешкевич Т. Г. Философия науки: традиции и новации. М.: Приор, 2001. – 428 С.

  6. Фролов И. Т. Очерки методологии биологического исследования: система методов биологии. – М.: ЛКИ, 2007. – 288 с.

  7. Хлебосолов В. Е. Актуальные проблемы теоретической биологии. // Экология, эволюция и систематика животных: Сб. научн. трудов каф. зоологии РГУ. – Рязань, 2006. – С. 3-21.

  8. Ярилин А. А. «Золушка» становится принцессой, или Место биологии в иерархии наук. // «Экология и жизнь» №12, 2008. – С. 4-11.

Основные термины (генерируются автоматически): наблюдение, биология, эксперимент, описание, результат наблюдения, сравнительный метод, экспериментальный метод, биологическая наука, живая природа, исторический метод.

Клиническое наблюдение успешного результата баллонной ангиопластики правой коронарной артерии сердца спустя четырнадцать лет после процедуры у пациентки с хронической формой ишемической болезни сердца | Иоселиани

1. World Health Organization. World health statistics 2018: monitoring health for the SDGs. 2018. ISBN 978-92-4-156558-5

2. Суринов А.Е. Россия в цифрах. Краткий статистический сборник. – М.: Росстат, 2018. – 522с. ISBN 978-5-89476-450-4

3. Schumacher HC, Meyers PM, Higashida RT, Derdeyn CP, Lavine SD, Nesbit GM et al. Reporting Standards for Angioplasty and Stent-assisted Angioplasty for Intracranial Atherosclerosis. Journal of Vascular and Interventional Radiology. 2009;20(7 Suppl):S451–73. DOI: 10.1016/j.jvir.2009.03.005

4. El-Mourad M, Merveille P, Preumont N. Myocardial ischemia in general medicine and the revolution of coronary stents. Revue Medicale De Bruxelles. 2014;35(4):306–11. PMID: 25675635

5. Serruys P. ARTS I-the rapamycin eluting stent; ARTS II-the rosy prophecy. European Heart Journal. 2002;23(10):757–9. DOI: 10.1053/euhj.2001.3020

6. Mintz GS, Popma JJ, Pichard AD, Kent KM, Satler LF, Chiu Wong S et al. Arterial Remodeling After Coronary Angioplasty: A Serial Intravascular Ultrasound Study. Circulation. 1996;94(1):35–43. DOI: 10.1161/01.CIR.94.1.35

7. Wang G, Zhao Q, Chen Q, Zhang X, Tian L, Zhang X. Comparison of drug-eluting balloon with repeat drug-eluting stent for recurrent drug-eluting stent in-stent restenosis: Coronary Artery Disease. 2019;Aug 27. [Epub ahead of print]. DOI: 10.1097/ MCA.0000000000000784

8. Gaspard Ph. The History of Coronary Angioplasty. [Internet] Available at: https://www.yumpu.com/en/document/read/27878013/thehistory-of-coronary-angioplasty

9. Neumann F-J, Sousa-Uva M, Ahlsson A, Alfonso F, Banning AP, Benedetto U et al. 2018 ESC/EACTS Guidelines on myocardial revascularization. EuroIntervention. 2019;14(14):1435–534. DOI: 10.4244/EIJY19M01_01

10. Slodownik D, Danenberg C, Merkin D, Swaid F, Moshe S, Ingber A et al. Coronary stent restenosis and the association with allergy to metal content of 316L stainless steel. Cardiovascular Journal of Africa. 2018;29(1):43–5. DOI: 10.5830/CVJA-2017-036

11. Thyssen JP, Menné T. Metal Allergy—A Review on Exposures, Penetration, Genetics, Prevalence, and Clinical Implications. Chemical Research in Toxicology. 2010;23(2):309–18. DOI: 10.1021/tx9002726

12. Jeger RV, Farah A, Ohlow M-A, Mangner N, Möbius-Winkler S, Leibundgut G et al. Drug-coated balloons for small coronary artery disease (BASKET-SMALL 2): an open-label randomised non-inferiority trial. The Lancet. 2018;392(10150):849–56. DOI: 10.1016/ S0140-6736(18)31719-7

Сплошное наблюдение малого и среднего бизнеса

В первом полугодии 2021 года Росстат проводит экономическую перепись малого бизнеса. Респондентам необходимо заполнить анкету.

В электронном виде анкету можно будет заполнить:

с 15 января до 1 апреля 2021 года

— у операторов электронного документооборота;

— в Системе web-сбора Росстата (при наличии электронной подписи) – https://websbor.gks.ru/online/. Подробная инструкция по регистрации и работе в системе опубликована на сайте Оренбургстата в разделе «Респондентам \Статистическая отчетность в электронном виде». Дополнительную консультацию, в том числе по техническим вопросам, можно получить у специалистов Оренбургстата по месту деятельности организации и индивидуального предпринимателя.

с 1 марта по 30 апреля 2021 года включительно

Для предоставления сведений по форме № 1-предприниматель индивидуальному предпринимателю достаточно наличия на портале подтвержденной учетной записи.

Юридическим лицам услуга по заполнению формы № МП-сп доступна
при наличии подтвержденной учетной записи и электронной подписи.

Для получения услуги обращайтесь по адресу:

1) https://www.gosuslugi.ru/10065/2 – для юридических лиц;

2) https://www.gosuslugi.ru/10065/1 – для индивидуальных предпринимателей;

или  https://www.gosuslugi.ru: Поиск «Росстат» — «Экономическая перепись малого и среднего бизнеса за 2020 год» — выбор услуги

Если анкета заполнена на бумажном бланке, то ее необходимо до 1 апреля 2021 года передать лично или отправить по почте в территориальный орган Росстата по месту деятельности предприятия. Почтовый адрес указан в разделе «Сайты территориальных органов Росстата».

Направляемая анкета должна быть заверена подписью и печатью юридического лица или индивидуального предпринимателя, а также содержать информацию об адресе электронной почты и номере телефона исполнителя.

Временно неработающие предприятия и индивидуальные предприниматели, предоставляют форму на общих основаниях.

С формами № МП-сп «Сведения об основных показателях деятельности малого предприятия за 2020 год» (для юридических лиц – малых и микропредприятий) и № 1-предприниматель «Сведения о деятельности индивидуального предпринимателя за 2020 год» (для индивидуальных предпринимателей), указаниями и примерами заполнения форм можно ознакомиться в разделе «Формы отчетности и указания по их заполнению».

Росстат гарантирует конфиденциальность предоставленной информации. Все сведения будут использоваться в обобщенном виде.

Росстат напоминает, что экономическая перепись малого бизнеса проводится 1 раз в 5 лет. В соответствии с законодательством Российской Федерации участие в ней является обязательным. (Далее)

 

Получить консультацию по участию в переписи можно у специалистов Оренбургстата:

          460024, г. Оренбург, ул. Туркестанская, д.15, тел.: 8(3532)31-28-76, e-mail: [email protected]

          Адреса и телефоны специалистов государственной статистики в районах и городах Оренбургской области (Здесь)

Урок 3. экспериментальные методы в естественных науках — Естествознание — 10 класс

Естествознание, 10 класс

Урок 3. Экспериментальные методы в естественных науках

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  • Что значит уметь наблюдать?
  • Чем отличается наблюдение от эксперимента?
  • Что означает измерить?
  • Можно ли измерить неизмеримое?

Глоссарий по теме:

Наблюдение — это преднамеренное, целенаправленное восприятие объектов и процессов с целью осознания их существенных свойств.

Наблюдательность — важное качество, определяющее число и характер увиденных и отмеченных человеком деталей при знакомстве с различными явлениями.

Научное наблюдение — специально организованное исследователем наблюдение, позволяющее приходить к ответам на заранее поставленный вопрос.

Эксперимент — исследование каких-либо явлений путем создания новых условий, соответствующих целям исследования.

Журнал наблюдений — документ, в котором наблюдатель фиксирует параметры происходящих процессов и их условия.

Гипотеза — предположение, выдвигаемое перед началом наблюдения или эксперимента, которое должно быть проверено в результате их проведения.

Измерения — действия, показывающие отношение одной величины относительно другой (эталонной).

Параметры — характеристики объектов, получаемые в результате измерений.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Естествознание. 10 класс [Текст]: учебник для общеобразоват. организаций: базовый уровень / И.Ю. Алексашина, К.В. Галактионов, И.С. Дмитриев, А.В. Ляпцев и др. / под ред. И.Ю. Алексашиной. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2017. – Лабиринт – с.14 – 15.
  2. Капица П. Л. Эксперимент, Теория, Практика. – М.: 1991.
  3. Перельман М.Е. Наблюдения и озарения, или Как физики выявляют законы природы. Издательство: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012.

Открытые электронные ресурсы по теме урока:

Музей лабораторного оборудования URL: http://www.museum-ru.com/kollektsiya/

Метрологический музей URL: http://www.vniim.ru/etalon.html

Рубрика «Эксперименты» // Учебно-методическая газета «Физика» (электронной версии) URL: http://fiz.1september.ru/topic.php?TopicID=14&Page=5

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Наблюдение мы постоянно используем в повседневной жизни, даже не задумываясь об этом, когда смотрим в окно, чтобы определить погоду, идем в театр или просто ждем транспорт на остановке. Умение наблюдать — это одно из главных умений, позволяющее сохранить биологический вид.

Познание природы развивало наблюдательность древнего человека. Это позволило ему сделать множество замечательных открытий. Люди постепенно научились разбираться в окружающем их растительном мире. Они научились отличать полезные растения от тех, которые могут причинить вред. Многие растения они стали употреблять в пищу, узнали лечебные свойства некоторых из них.

Охотясь или занимаясь собирательством, человек ориентировался на местности. Этому он научился, наблюдая за положением Солнца и звезд на небе. 
Наблюдение звездного неба с древнейших времен формировало самого человека как мыслящее существо. Звездное небо до сих пор притягивает людей разных стран, поколений и профессий. Наблюдая за движением планет, звезд и галактик мы продолжаем ставить вопросы и искать на них ответы.

Наблюдение. Каковы особенности научного наблюдения?

Научное наблюдение отличается от обычного созерцания тем, что позволяет приходить к ответам на поставленный исследователем вопрос. Оно всегда целенаправленно, сознательно организовано, методически обдумано. Результаты наблюдения можно оценить, записать, измерить. Главным в научном наблюдении являются условия, в которых оно проходит и то, что сам наблюдатель не вмешивается в ход наблюдаемого процесса.

Наблюдения могут быть прямыми или косвенными, они могут вестись с помощью технических приспособлений или без таковых. Так, орнитолог видит птицу в бинокль и может слышать ее, а может фиксировать прибором звуки вне слышимого человеческим ухом диапазона; гистолог наблюдает с помощью микроскопа зафиксированный и окрашенный срез ткани, а, скажем, для молекулярного биолога наблюдением может быть фиксация изменения концентрации фермента в пробирке.

Исследователь знает, ради чего проводится наблюдение, какая поставлена цель. Наблюдателя интересуют все детали исследуемого процесса. Чем больше деталей он заметит, тем больше получит материала для обдумывания, обработки, размышлений. Поэтому обязательно ведется журнал наблюдений, где записывают все особенности происходящих процессов и их условия. Впоследствии часто приходится снова и снова возвращаться к этим описаниям. Журналы наблюдений должны долго храниться, они становятся материалом для сравнения результатов разных исследователей. Наблюдение дает материал для дальнейших исследований, позволяет сформулировать вопросы, на которые надо ответить, обозначить проблемы, которые следует решить.

Эксперимент. Чем эксперимент отличается от наблюдения?

В отличие от наблюдения эксперимент — это исследование каких-либо явлений путем создания новых условий, соответствующих целям исследования, или же изменения течения процесса в нужном направлении.

Самой крупной экспериментальной установкой в Мире является андронный коллайдер. Это ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов и изучения продуктов их соударений. Коллайдер построен в ЦЕРНе, находящемся около Женевы, на границе Швейцарии и Франции. Большой адронный коллайдер располагается в туннеле с длиной окружности 26,7 км. Специалисты надеются, что с помощью ускорителя смогут получить наиболее достоверную информацию о происхождении Вселенной.

Иногда используют так называемый мысленный эксперимент, когда исследователь мысленно моделирует процессы или системы, прогнозирует и описывает их поведение.

Реальный эксперимент — это метод, связанный с практическим, предметно-манипулятивным, «орудийную» познанием окружающего мира. В мысленном же эксперименте исследователь оперирует не материальными объектами, а их идеализированными образами само же оперирования происходит в его сознании, то есть чисто мысленно.

Научная деятельность Галилея, Ньютона, Максвелла, Карно, Эйнштейна и других ученых, заложивших основы современного естествознания, свидетельствует о существенной роли мысленного эксперимента в формировании теоретических идей. 

Экспериментатор должен четко представлять, какие параметры процесса он изменяет, чтобы определить, что влияет на результат, установить причину и следствие. При этом в эксперименте обязательно сравнивают поведение системы в обычных и специально измененных условиях. Результаты и условия эксперимента строго фиксируют и описывают. Если при соблюдении одних и тех же условий результаты нескольких опытов совпадают, то можно делать выводы о достоверности полученных данных.

И. П. Павлов в своей лаборатории, расположенной недалеко от Санкт-Петербурга, ставил эксперименты, изучая механизмы образования условного рефлекса. Суть знаменитого эксперимента состоит в изучении рефлексов животного, в данном случае собаки на внешнее воздействие. Именно Павлов вводит понятие безусловного рефлекса, данного от природы и условного рефлекса выработанного на протяжении жизни или в результате жизненного опыта. Все свои наблюдения Иван Петрович фиксировал в дневниках и журналах.

Гипотеза.

В естествознании между наблюдением и экспериментом в цепочке исследования лежит важное звено — гипотеза (от греч. hypóthesis — основание, предположение). Перед тем как организовать эксперимент, продумать его условия, выдвигают предположение, которое нужно проверить (подтвердить или опровергнуть) экспериментально.

Павлову было уже почти 50 лет, когда он начал свои знаменитые исследования условных рефлексов. Этот новый интерес родился из случайного наблюдения одной особенности слюноотделения у собак. Обычно слюна начинает выделяться у собаки, когда пища попадает на ее язык, это врожденный рефлекс. Но Павлов заметил, что у его собак слюна выделялась еще до того, как пища попадала им в рот; у собак начинала течь слюна, когда они видели, что им несут еду, или даже тогда, когда они слышали шаги человека, который их кормил. Получалось, что рефлекс теперь вызывался новыми, прежде нейтральными, раздражителями. Сначала появилась гипотеза, в дальнейшем подтвержденная экспериментально.

Таким образом, гипотеза — предположение, выдвигаемое перед началом эксперимента, которое должно быть проверено в результате их проведения.

Как правило, гипотеза высказывается на основе ряда подтверждающих её наблюдений (примеров) и поэтому выглядит правдоподобно. Гипотезу впоследствии или доказывают, превращая её в установленный факт (теорию, теорему, закон), или же опровергают (например, указывая контрпример), переводя в разряд ложных утверждений. Таким образом, из гипотезы, подтвержденной экспериментом, рождается теория.

Измерение. Что значит измерить величину?

Основа эксперимента – измерение. Естественнонаучное экспериментальное исследование всегда опирается на точные измерения. Каждый из вас измерял длину линейкой в сантиметрах и миллиметрах; температуру с помощью градусника или термометра в градусах. А что означает измерить? Измерить величину — это значит сравнить ее с эталоном, с единицей измерения.

С развитием научных знаний возникает необходимость в более точной фиксации наблюдений. Для решения этой задачи начинают изобретаться различные измерительные приборы: линейка, секундомер, термометр, весы, транспортир и т.д.

Характеристики объектов, получаемые в результате измерений, называют параметрами. Для измерения параметров служат специальные приборы, например манометр для измерения давления, вольтметр для измерения напряжения в электрической цепи. Результаты измерений могут позволить рассчитать параметры объектов или характеристики процессов. Например, объем куба можно рассчитать, измерив его ребро, а скорость равномерно движущегося автомобиля можно оценить, зная путь и время, за которое он пройден.

С развитием торговых отношений и научных знаний появилась необходимость в развитии единой системы единиц измерений. Постепенно складывается метрическая система мер. На сегодняшний день международная система единиц (СИ) определяет семь базовых единиц измерения, являющихся основой для остальных единиц СИ: 1. Метр для длины; 2. килограмм для массы; 3.секунда для времени; 4. ампер для силы тока; 5. кельвин для термодинамической температуры; 6. кандела для силы света; 7. моль для количества вещества.

При обработке результатов измерений всегда нужно оценивать:

  • с какой точностью вы измеряете, какую ошибку дает ваш прибор, т.е. определить погрешность измерений;
  • как влияет сам процесс измерения на объект, который вы измеряете.

С помощью обыкновенной линейки мы не можем определить размер клетки растения или атома. Но для таких измерений применяются более точные измерительные приборы. Для определения параметров объектов микромира микроскопы. Клетку размером в 10-3 мм можно рассмотреть и измерить с помощью оптического микроскопа; молекулы белков и ДНК, размеры которых имеют порядок 10-5, — с помощью электронного микроскопа. Здесь важно, чтобы длина волны излучения, которое используют в измерении, была сравнима с исследуемым объектом или меньше его.

Выводы:

Экспериментатор должен четко представлять себе, какие параметры процесса он измеряет, чтобы определить, что влияет на результат и установить причину и следствие.

Измерить величину — это значит сравнить ее с эталоном, выбранным за единицу измерения этой величины.

Как правило, естественнонаучное исследование происходит по следующим этапам: Наблюдение – Гипотеза – Эксперимент – Вывод (научно обоснованный факт).

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля:

Задание 1. Выпишите номера характерных черт научного наблюдения:

  1. целенаправленно;
  2. результат можно оценить;
  3. спонтанно;
  4. имеет только зрительную фиксацию;
  5. позволяет приходить к ответам на поставленный вопрос;
  6. сознательно организованно;
  7. результат можно измерить.

Верные ответы: 1, 2, 5,6,7

Задание 2. Выберите один правильный вариант ответа:

Эксперимент – это…

А) предположение, выдвигаемое перед началом наблюдения;

Б) действия, показывающие отношения одной величины относительно другой;

В) исследование каких-либо явлений путем создания новых условий, соответствующих целям исследования;

Г) специально организованное исследователем наблюдение.

Правильный вариант ответа: в.

Редкое клиническое наблюдение первичного рака трахеи | Чертова

1. Wood DE, Liu Y-H, Vallieres E, Karmy-Jones R, Mulligan MS. Airway stenting for malignant and benign tracheobronchial stenosis. Ann Thorac Surg. 2003 Jul;76(1):167-72; discussion 173-174. https://doi.org/10.1016/s0003-4975(03)00033-x

2. Харченко В.П., Чхиквадзе В.Д., Гваришвили A.A., Чазова Н.Л, Альбеков Р.З., Паньшин Г.А. и др. Особенности комбинированного и лучевого лечения аденокистозного рака трахеи. Материалы VII Всероссийского научного форума «Радиология 2006»; Москва, Россия; 2006. 256257 с. Доступно по: http://www.oncology.ru/events/2006/04/25/thesis.pdf

3. Гваришвили А.А. Хирургическое, комбинированное и лучевое лечение аденокистозного рака трахеи. Дисс. … докт. мед. наук. М., 2012.

4. Licht PB, Friis S, Pettersson G. Tracheal cancer in Denmark: a nationwide study. Eur J Cardiothorac Surg. 2001 Mar;19(3):339-345. https://doi.org/10.1016/s1010-7940(01)00597-8

5. Bolliger CT, Breitenbuecher A, Brutsche M, Heitz M, Stanzel F. Use of studded Polyflex stents in patients with neoplastic obstructions of the central airways. Respiration. 2004 Feb;71(1):83-87. https://doi.org/10.1159/000075654

6. E, Lawrie T, Harrell JH, Yi ES. Tracheobronchial adenoid cystic carcinoma: a clinicopathologic study of 14 cases. Chest. 2004 Mar;125(3):1160-1165. https://doi.org/10.1378/chest.125.3.1160

7. Sipila J, Pulkkinen J, Hujala K, Grenman R. Endoscopic lasersurgery in obstructive tracheal and bronchial tumors. An update. Otolaryngol Pol. 2004;58(1):187-190.

8. Gelder CM, Hetzel MR. Primary tracheal tumours: a national survey. Thorax. 1993 Jul;48(7):688-692. https://doi.org/10.1136/thx.48.7.688

9. Cheung AY. Radiotherapy for primary carcinoma of the trachea. Radiother Oncol. 1989 Apr;14(4):279-285. https://doi.org/10.1016/0167-8140(89)90139-4

10. Regnard JF, Fourquier P, Levasseur P. Results and prognostic factors in resections of primary tracheal tumors: a multicenter retrospective study. The French Society of Cardiovascular Surgery. J Thorac Cardiovasc Surg. 1996 Apr;111(4):808-13; discussion 813-814. https://doi.org/10.1016/s0022-5223(96)70341-0

11. Ishihara T. Reconstruction of the trachea, carina and bronchi. Nihon Geka Gakkai Zasshi. 1985 Sep;86(9):1041-1043.

12. Kobayashi S, Kasama A, Kaya K. Anesthetic management for carinal resection. Masui. 1986 Feb;35(2):312-317.

13. Schneider P, Schirren J, Muley T, Vogt-Moykopf I. Primary tracheal tumors: experience with 14 resected patients. Eur J Cardiothorac Surg. 2001 Jul;20(1):12-18. https://doi.org/10.1016/s1010-7940(01)00732-1

14. Hazama K, Miyoshi S, Akashi A, Yasumitsu T, Maeda H, Nakamura K, et al. Clinicopathological investigation of 20 cases of primary tracheal cancer. Eur J Cardiothorac Surg. 2003 Jan;23(1):1-5.

15. Grillo HC. Urgent Treatment of tracheal obstruction in: Grillo H.C. «Surgery of trachea and bronchi» BC Decker Inc Hamilton London; 2004, 475 p.

Примеры наблюдения

Наблюдение — это процесс наблюдения за кем-то или чем-то. Часто наблюдение является неформальным действием, но оно также может быть формальным и включать сбор данных. Наблюдением также может быть сама собранная информация. Изучите различные примеры наблюдений, от научных до социальных.

Общие сведения о наблюдениях

В науке необходимо проводить наблюдения, чтобы доказать или опровергнуть гипотезы, используя научный метод, процесс выдвижения гипотез, предсказаний, проверки и заключения на основе собственных наблюдений.

Хотя наблюдение, безусловно, используется всеми учеными, любой может сделать наблюдение, просто наблюдая. Чтобы понять, что такое наблюдение, ознакомьтесь с несколькими различными примерами научных, технических и социальных наблюдений.

Примеры научных наблюдений

В науке наблюдение происходит постоянно. Ученый может наблюдать клеточную структуру под микроскопом или наблюдать за ростом генетически модифицированных растений. Вот несколько других примеров научных наблюдений:

  • Ученый наблюдает за химической реакцией в эксперименте
  • Врач наблюдает за пациентом после инъекции
  • Астроном смотрит в ночное небо и записывает данные о движении и яркости объектов, которые он видит
  • Зоолог наблюдает львы в берлоге после того, как добычу вводят, чтобы определить скорость реакции животных
  • Авиадиспетчеры следят за своими мониторами за движением и местоположением самолета
  • Метеоролог наблюдает за доплеровским радаром при приближении шторма
  • Ботаник записывает ежедневные данные о рост растений после ежедневного осмотра и измерения
  • Диаграмма, показывающая данные, собранные с течением времени
  • Врач наблюдает за реакцией пациента на лекарство

Примеры технических наблюдений

Хорошее выполнение работы означает, что вам нужно будет следить за определенными вещами, чтобы убедиться, что еда готовится правильно или ваш сотрудник работает хорошо.Посмотреть другие примеры технических наблюдений.

  • Повар наблюдает за своим жареным в духовке во время приготовления
  • Рыбак наблюдает за натянутостью своей лески, указывая на то, что рыба укусила наживку
  • Краббер наблюдает за своей клеткой для крабов на предмет активности, указывающей на то, что он поймал крабов
  • Психолог наблюдает за реакция жены на признание мужа
  • Воспитатель детского сада наблюдает за общением детей
  • Пекарь следит за своим пирогом в духовке, чтобы убедиться, что он поднимается и готовится должным образом
  • Повар наблюдает за водой, которая до идеального кипения закипает перед добавлением макарон
  • A продюсер наблюдает за тем, как актеры разыгрывают сцену
  • Оператор питомника наблюдает за игрой собак
  • Механик заглядывает под капот во время движения машины, пытаясь диагностировать проблему
  • Учитель наблюдает за своими учениками во время самостоятельной работы
  • Начальник наблюдение за строителями, строящими дом, с целью определения их эффективности
  • Яма начальник наблюдает за дилерами и игроками казино, чтобы предотвратить кражу или мошенничество
  • Директор школы наблюдает за тем, как учитель проводит урок для своего класса, чтобы оценить ее эффективность как преподавателя

Примеры социального наблюдения

Независимо от того, являетесь ли вы родителем, наблюдающим за своим ребенком, или наблюдаете за дракой парочки в парке, социальное наблюдение происходит постоянно.Изучите различные примеры социальных наблюдений.

  • Родитель наблюдает, как его дети общаются с другими детьми на игровой площадке
  • Ребенок наблюдает за рыбой в аквариуме
  • Тренер младшей лиги наблюдает за игрой детей, чтобы определить сильные и слабые стороны
  • Зритель смотрит фильм, разворачивающийся на большом пространстве экран
  • Человек, сидящий в ресторане, смотрит на других и смотрит на людей
  • Родитель наблюдает за своими детьми, играющими вместе
  • Няня наблюдает, как собака и кошка играют с детьми
  • Мужчина наблюдает, как голуби едят корм для птиц парк
  • Дети смотрят, как утки плавают в пруду

Инструменты, использованные при наблюдении

Когда дело доходит до науки наблюдения, есть инструменты для торговли.Вот некоторые примеры инструментов, используемых для научных наблюдений:

  • барометры
  • линейки
  • термометры
  • весы
  • камеры
  • магнитофоны
  • видеомагнитофоны
  • аппараты МРТ
  • рентгеновские аппараты
  • часы
  • микроскопы
  • телескопы
  • рулетки
  • бинокли

Участие в наблюдении

Скорее всего, вы все время занимаетесь наблюдением и видите множество примеров наблюдения в своей повседневной жизни.И теперь вы можете идентифицировать различные типы наблюдений, которые происходят вокруг вас все время. После того, как вы сделали наблюдение, вы можете сделать вывод из увиденного, чтобы прийти к заключению. Готовы овладеть другим навыком? Просмотрите несколько классических примеров кондиционирования в повседневной жизни. Некоторые из них могут вас удивить!

Методы наблюдений — натуралистические, участвующие и контролируемые

  1. Методы исследования
  2. Методы наблюдений

Автор: Dr.Саул МакЛеод, опубликовано в 2015 г.


Наблюдение (наблюдение за тем, что делают люди) кажется очевидным методом проведения психологических исследований. Однако существуют разные типы методов наблюдений, и необходимо проводить различия между ними:

1. Контролируемые наблюдения

2. Натуралистические наблюдения

3. Наблюдения участников

В дополнение к вышеуказанным категориям наблюдения также могут быть либо открыто / раскрыто (участники знают, что их изучают) или скрыто / не разглашается (исследование хранит их настоящую личность в секрете от субъектов исследования, действующих как подлинный член группы).

В целом наблюдения относительно дешевы в проведении, и исследователю требуется мало ресурсов. Однако они часто могут быть очень трудоемкими и долгими.


Контролируемое наблюдение

Контролируемое наблюдение (обычно структурированное наблюдение), скорее всего, будет проводиться в психологической лаборатории.

Исследователь решает, где будет происходить наблюдение, в какое время, с какими участниками, при каких обстоятельствах, и использует стандартизированную процедуру.Участники случайным образом распределяются по каждой группе независимых переменных.

Вместо того, чтобы писать подробное описание всего наблюдаемого поведения, часто легче закодировать поведение в соответствии с заранее согласованной шкалой, используя график поведения (т. Е. Проведение структурированного наблюдения).

Исследователь систематически классифицирует наблюдаемое поведение на отдельные категории. Кодирование может включать числа или буквы для описания характеристики или использование шкалы для измерения интенсивности поведения.

Категории в расписании закодированы, поэтому собранные данные можно легко подсчитать и превратить в статистику.

Например, Мэри Эйнсворт использовала график поведения, чтобы изучить, как младенцы реагируют на короткие периоды разлуки с матерями. Во время процедуры «Странная ситуация» измерялось интерактивное поведение младенца, направленное на мать, например

  1. Близость и поиск контакта
  2. Поддержание контакта
  3. Избегание близости и контакта
  4. Сопротивление контакту и утешение

Наблюдатель записал поведение, отображаемое в течение 15-секундных интервалов, и оценил поведение по интенсивности по шкале С 1 по 7.

Иногда за поведением участников наблюдают через двустороннее зеркало или их тайно снимают на видео. Этот метод использовал Альберт Бандура для изучения агрессии у детей (исследования куклы Бобо).

Много исследований было проведено и в лабораториях сна. Здесь к коже головы участников прикрепляются электроды, и наблюдаются изменения электрической активности мозга во время сна (аппарат называется электроэнцефалограммой — ЭЭГ).

Контролируемые наблюдения обычно являются открытыми, поскольку исследователь объясняет группе цель исследования, чтобы участники знали, что за ними наблюдают.

Контролируемые наблюдения также обычно не участвуют, поскольку исследователь избегает любого прямого контакта с группой, сохраняя дистанцию ​​(например, наблюдение за двусторонним зеркалом).

Сильные стороны

    1 . Контролируемые наблюдения могут быть легко воспроизведены другими исследователями, используя тот же график наблюдений.Это означает, что его легко проверить на надежность.

    2 . Данные, полученные в результате структурированных наблюдений, легче и быстрее анализировать, поскольку они являются количественными (то есть численными), что делает этот метод менее трудоемким по сравнению с натуралистическими наблюдениями.

    3 . Контролируемые наблюдения проводятся довольно быстро, что означает, что многие наблюдения могут быть проведены в течение короткого промежутка времени. Это означает, что можно получить большую выборку, в результате чего результаты будут репрезентативными и могут быть обобщены на большую популяцию.

Ограничения

    1 . Контролируемым наблюдениям может не хватать достоверности из-за характеристик спроса / эффекта Хоторна. Когда участники знают, что за ними наблюдают, они могут действовать иначе.


Натуралистическое наблюдение

Натуралистическое наблюдение — это метод исследования, обычно используемый психологами и другими социологами.

Этот метод предполагает наблюдение предполагает изучение спонтанного поведения участников в естественной среде.Исследователь просто записывает то, что он видит, любым способом.

В неструктурированных наблюдениях исследователь записывает все релевантное поведение без системы. Может быть слишком много записывать, и записанное поведение не обязательно может быть самым важным, поэтому этот подход обычно используется в качестве пилотного исследования, чтобы увидеть, какой тип поведения будет записан.

По сравнению с контролируемыми наблюдениями это похоже на разницу между изучением диких животных в зоопарке и изучением их в естественной среде обитания.

Что касается людей, Маргарет Мид использовала этот метод для исследования образа жизни различных племен, живущих на островах в южной части Тихого океана. Кэти Сильва использовала его, чтобы изучать играющих детей, наблюдая за их поведением в игровой группе в Оксфордшире.

Сильные стороны

    1 Благодаря возможности наблюдать поток поведения в собственном окружении, исследования имеют большую экологическую значимость.

    2 . Подобно тематическим исследованиям, натуралистическое наблюдение часто используется для генерации новых идей.Поскольку он дает исследователю возможность изучить ситуацию в целом, он часто предлагает способы исследования, о которых раньше не задумывались.

Ограничения

    1 . Эти наблюдения часто проводятся в микро (малых) масштабах и могут не иметь репрезентативной выборки (предвзятой по возрасту, полу, социальному классу или этнической принадлежности). Это может привести к тому, что результаты не смогут быть распространены на широкую общественность.

    2 .Естественные наблюдения менее надежны, поскольку другие переменные невозможно контролировать. Это мешает другому исследователю повторить исследование таким же образом.

    3 . Еще одним недостатком является то, что исследователь должен быть обучен распознавать аспекты ситуации, которые являются психологически значимыми и заслуживают дальнейшего внимания.

    4 . При наблюдениях у нас нет манипуляций с переменными (или контроля над посторонними переменными), что означает, что причинно-следственные связи не могут быть установлены.


Наблюдение участников

Наблюдение участников — это вариант вышеперечисленного (естественные наблюдения), но здесь исследователь присоединяется и становится частью группы, которую они изучают, чтобы глубже понять свою жизнь.

Если бы это были исследования на животных, мы бы теперь не только изучали их в естественной среде обитания, но и жили бы вместе с ними!

Этот подход был использован Леоном Фестингером в известном исследовании религиозного культа, который считал, что конец света вот-вот наступит.Он присоединился к культу и изучал, как они отреагировали, когда пророчество не сбылось.

Наблюдения участников могут быть скрытыми или открытыми. Скрытность — это то место, где исследование проводится «под прикрытием». Настоящая личность и цель исследователя скрываются от изучаемой группы.

Исследователь берет на себя ложную личность и роль, обычно выдавая себя за настоящего члена группы.

С другой стороны, открытость — это когда исследователь раскрывает группе свою истинную личность и цель и просит разрешения на наблюдение.

Ограничения

    1 . Может быть трудно найти время / уединение для записи. Например, при скрытых наблюдениях исследователи не могут делать заметки открыто, так как это может стать их прикрытием. Это означает, что им приходится ждать, пока они останутся одни, и полагаться на свою память. Это проблема, поскольку они могут забыть подробности и вряд ли запомнят прямые цитаты.

    2 . Если исследователь становится слишком вовлеченным, он может потерять объективность и стать предвзятым.Всегда существует опасность, что мы «увидим» то, что ожидаем (или хотим) увидеть. Это проблема, поскольку они могут выборочно сообщать информацию вместо того, чтобы отмечать все, что они наблюдают. Таким образом снижается достоверность их данных.


Запись данных

При контролируемых / структурированных исследованиях наблюдения важное решение, которое должен принять исследователь, заключается в том, как классифицировать и регистрировать данные. Обычно для этого используется метод отбора проб. Три основных метода выборки:

  1. Выборка событий .Наблюдатель заранее решает, какие типы поведения (событий) ему интересны, и фиксирует все происшествия. Все остальные типы поведения игнорируются.
  2. Выборка времени . Наблюдатель заранее решает, что наблюдение будет проводиться только в определенные периоды времени (например, 10 минут каждый час, 1 час в день), и регистрирует возникновение указанного поведения только в течение этого периода.
  3. Мгновенный (заданное время) отбор проб . Наблюдатель заранее определяет заранее выбранные моменты, когда будет происходить наблюдение, и записывает, что происходит в этот момент.Все, что происходит до или после, игнорируется.
Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S. A. (2015, 06 июня). Методы наблюдений . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/observation.html

сообщить об этом объявлении

Определение наблюдения, проведенное Мерриам-Вебстер

наблюдение | \ Äb-sər-vā-shən , -zər- \ 1а : акт или случай соблюдения обычая, правила или закона соблюдение дресс-кода б : чувство соблюдения 3 Персонажи ее романа основаны на пристальном наблюдении за ее семьей.

: акт распознавания и регистрации факта или события, часто связанный с измерениями с помощью инструментов. наблюдения за погодой

б : запись или описание, полученные таким образом В комитет были отправлены научные наблюдения.

4 устаревший : внимательный уход : внимательный

5 : наблюдаемое состояние под наблюдением в больнице

: разработан для использования при просмотре чего-либо (например, пейзажа) или для проведения наблюдений. смотровая вышка смотровая площадка

Как обучение с помощью наблюдений влияет на поведение

Наблюдательное обучение описывает процесс обучения посредством наблюдения за другими, сохранения информации и последующего воспроизведения наблюдаемого поведения.Существует ряд теорий обучения, таких как классическая обусловленность и оперантная обусловленность, которые подчеркивают, как непосредственный опыт, подкрепление или наказание приводят к обучению. Однако большая часть обучения происходит косвенно.

Например, подумайте о том, как ребенок наблюдает, как его родители машут друг другу, а затем сам имитирует эти действия. Огромное количество знаний происходит в процессе наблюдения и подражания другим. В психологии это известно как наблюдательное обучение .

Наблюдательное обучение иногда также называют формированием, моделированием и косвенным подкреплением. Хотя это может происходить в любой момент жизни, чаще всего это происходит в детстве, когда дети учатся у авторитетных фигур и сверстников в своей жизни.

Он также играет важную роль в процессе социализации. Дети учатся вести себя и реагировать на других, наблюдая за тем, как их родители и другие опекуны взаимодействуют друг с другом и с другими людьми.

Иллюстрация Брианны Гилмартин, Verywell

История

Психолог Альберт Бандура — исследователь, который, возможно, чаще всего ассоциируется с обучением через наблюдение. Он и другие продемонстрировали, что мы от природы склонны к обучению с наблюдением. Фактически было показано, что дети в возрасте 21 дня имитируют мимику и движения рта.

Основные принципы теории социального обучения

Если вы когда-нибудь корчили рожи младенцу и наблюдали, как они пытаются имитировать ваши движения, тогда вы понимаете, как обучение с наблюдением может быть такой мощной силой даже с самого раннего возраста.Теория социального обучения Бандуры подчеркивает важность обучения с наблюдением.

Эксперимент с куклой Бобо

В своем знаменитом эксперименте с куклой Бобо Бандура продемонстрировал, что маленькие дети будут имитировать жестокие и агрессивные действия взрослой модели. В ходе эксперимента дети наблюдали фильм, в котором взрослый неоднократно ударял большую надувную куклу из воздушного шара. После просмотра ролика детям разрешили играть в комнате с настоящей куклой Бобо, такой же, как и в фильме.

Дети с большей вероятностью подражали насильственным действиям взрослых, когда взрослый либо не получал никаких последствий, либо когда взрослый был фактически вознагражден за свои насильственные действия. Дети, которые смотрели видеоклипы, в которых взрослый был наказан за такое агрессивное поведение, с меньшей вероятностью повторили это поведение позже.

Примеры обучения с наблюдением

Следующие примеры демонстрируют, когда может иметь место обучение через наблюдение.

  • Ребенок наблюдает, как его родители складывают белье.Позже они подбирают одежду и имитируют складывание одежды.
  • Молодая пара идет на свидание в китайский ресторан. Они наблюдают, как другие посетители ресторана едят палочками для еды, и копируют их действия, чтобы научиться пользоваться этой посудой.
  • Ребенок наблюдает, как одноклассник попадает в беду из-за того, что ударил другого ребенка. Наблюдая за этим взаимодействием, они узнают, что не должны бить других.
  • Группа детей на перемене играет в прятки. Один ребенок присоединяется к группе, но никогда раньше не играл и не знает, что делать.Наблюдая за игрой других детей, они быстро усваивают основные правила игры и присоединяются к ней.

Какое поведение имитируется

Согласно исследованию Бандуры, существует ряд факторов, увеличивающих вероятность имитации поведения. Мы с большей вероятностью подражаем:

  • Люди, которых мы воспринимаем как добрые и заботливые
  • Люди, которые получают вознаграждение за свое поведение
  • Люди, занимающие авторитетное положение в нашей жизни
  • Люди, похожие на нас по возрасту, полу и интересам
  • Люди, которые мы восхищаются или имеют более высокий социальный статус
  • Когда мы были вознаграждены за имитацию поведения в прошлом
  • Когда мы не уверены в наших собственных знаниях или способностях
  • Когда ситуация сбивает с толку, неоднозначна или незнакома

Реальные приложения

Исследование Бандуры по наблюдательному обучению поднимает важный вопрос: если дети, вероятно, будут имитировать агрессивные действия, просмотренные в видеоклипе в лабораторных условиях, разве это не значит, что они будут имитировать насилие, которое они наблюдают в популярных фильмах и телевизионных программах? , а видеоигры?

Споры по этой теме бушуют в течение многих лет, и родители, педагоги, политики и производители фильмов и видеоигр высказывают свое мнение о влиянии насилия в СМИ на поведение детей.Но что предлагают психологические исследования?

Связь между наблюдательным обучением и насилием

Психологи Крейг Андерсон и Карен Дилл исследовали связь между насилием в видеоиграх и агрессивным поведением. Они обнаружили, что в лабораторных исследованиях студенты, которые играли в жестокую видеоигру, вели себя более агрессивно, чем те, кто не играл в жестокую игру.

В 2005 году Американская психологическая ассоциация опубликовала отчет, в котором был сделан вывод о том, что воздействие жестоких интерактивных видеоигр усиливает агрессивные мысли, чувства и поведение.

Исследователи обнаружили, что не просто наблюдаемое насилие может влиять на поведение; изображения сексуального поведения также могут привести к подражанию. Исследование, проведенное в 2004 году психологом Ребеккой Коллинз и ее коллегами, показало, что подростки, которые смотрели большое количество телепрограмм сексуального характера, в два раза чаще начинали заниматься сексом в течение следующего года, чем подростки, которые не смотрели такие программы.

«Конечно, большинство людей, которые пользуются большим количеством жестоких СМИ, взрослые или молодежь, не попадают в тюрьму за насильственные преступления», — объяснил Андерсон в своих показаниях перед U.S. Сенатский комитет по торговле. «Более актуальный вопрос заключается в том, становятся ли многие (или большинство) людей более злыми, агрессивными и жестокими в результате воздействия на них высокого уровня насилия со стороны СМИ… Ответ — однозначный« да »».

Позитивное обучение с наблюдением

Наблюдательное обучение часто связано с негативным или нежелательным поведением, но его также можно использовать для стимулирования позитивного поведения. Телевизионные программы использовались для пропаганды здорового образа жизни.Например, некоммерческие организации разработали программы, направленные на предотвращение передачи ВИЧ / СПИДа, сокращение загрязнения и содействие планированию семьи.

Наблюдательное обучение может быть мощным инструментом обучения. Когда мы думаем о концепции обучения, мы часто говорим о прямых инструкциях или методах, основанных на подкреплении и наказании. Но большая часть обучения происходит гораздо более тонко и основывается на наблюдении за людьми вокруг нас и моделировании их действий. Этот метод обучения может применяться в самых разных условиях, включая профессиональную подготовку, образование, консультирование и психотерапию.

Как и когда собирать данные наблюдений — Atlan

Данные наблюдений — это ценная форма исследования, которая может дать исследователям информацию, выходящую за рамки цифр и статистики. В целом наблюдение — это систематический способ сбора данных путем наблюдения за людьми в естественных ситуациях или условиях. Есть много разных типов наблюдений, у каждого из которых есть свои сильные и слабые стороны.

Наблюдение участника vs. неучастника

Наблюдение участника: исследователь участвует в деятельности
Наблюдение без участия: исследователь отделен от деятельности

Наблюдение при участии — это когда исследователь вовлечен в деятельность, которой они занимаются наблюдая.Например, исследователь является участником группы анонимных алкоголиков, и они что-то наблюдают в этой группе. При наблюдении без участия исследователь отделен от деятельности (например, взрослый в задней части класса наблюдает за навыками сдачи тестов студентами).

Наблюдения с участием и без участия имеют сильные и слабые стороны в зависимости от исследования и данных наблюдений, которые необходимо собрать.

Включенное наблюдение предлагает исследователю больше контекста и лучшее понимание того, что изучается.Однако участие в мероприятии может изменить поведение наблюдаемых. Точно так же наблюдение без участия позволяет исследователям использовать такие инструменты, как регистраторы или камеры, для более точного захвата наблюдаемого, но оно может обеспечить более ограниченное понимание динамики и контекста того, что изучается.

Включенное наблюдение позволяет исследователю лучше понять, что изучается. Однако это может изменить поведение наблюдаемых.

Наблюдения с участием и без участия могут дать ценные или вредные данные наблюдений, в зависимости от вашего исследования. Однако зачастую они наиболее эффективны, когда используются вместе, чтобы получить более полную картину изучаемого.

Например, исследователь, который хочет изучить конкурентоспособных шахматистов, может сначала посмотреть шахматные турниры с трибун (то есть наблюдение без участия), чтобы получить представление о том, как взаимодействуют игроки. Затем исследователь мог участвовать в шахматных турнирах (т.е. наблюдение за участниками), чтобы напрямую взаимодействовать с шахматистами и узнавать больше о мотивации и внутренней динамике сообщества.

Простое наблюдение в сравнении с поведенческим

Простое наблюдение: исследователь собирает простые числовые данные
Поведенческое наблюдение: исследователь интерпретирует поведение людей

Простые наблюдения часто бывают числовыми, например, сколько автомобилей проезжает через данный перекресток каждый час или сколько студентов спят во время урока.Наблюдение за поведением, с другой стороны, наблюдает и интерпретирует поведение людей, например, сколько автомобилей едет в опасных условиях или насколько интересен лектор.

Простое наблюдение позволяет собрать простые числа. Однако он не учитывает , почему могут быть этими числами.

Ценность простого наблюдения отчасти заключается в его названии — оно собирает простые числа, которые исследователи могут использовать для легкого вычисления тенденций или средних значений и предоставления четких числовых свидетельств.Однако простое наблюдение не объясняет, почему могут быть такими же. Наблюдение за поведением может быть очень ценным с точки зрения контекстного понимания определенных численных тенденций, но оно оставляет много места для предвзятости или субъективности исследователя.

Как наблюдение с участием, так и без участия, обе эти формы наблюдения наиболее ценны, когда используются вместе для понимания деталей в рамках более широкой картины. Например, исследователь может объединить простые данные наблюдений (сколько людей посещают семинар) с данными поведенческих наблюдений (насколько активно люди участвуют в семинаре), чтобы оценить, насколько эффективен семинар.

Даже опытные профессионалы подвержены предвзятости исследователя — ошибкам из-за предвзятости и умственного укорочения. Остерегайтесь этих недостатков, которые могут дискредитировать даже самые лучшие исследования.

Прямое и косвенное наблюдение

Прямое наблюдение: исследователь наблюдает за деятельностью, как она происходит
Косвенное наблюдение: исследователь наблюдает за результатами деятельности

Хотя они могут показаться похожими, прямое и косвенное наблюдение имеют важные методические различия.Прямое наблюдение — это когда исследователь наблюдает за действием или процессом во время его выполнения (например, он наблюдает за студентами в столовой во время обеда, чтобы узнать об их привычках питания). Напротив, косвенное наблюдение предполагает, что исследователь наблюдает за результатами действия или процесса после того, как оно произошло (например, они изучают мусор, оставшийся после обеда студентов, чтобы узнать о своих привычках в отношении пищевых отходов). Хотя они очень похожи, прямое и косвенное наблюдение происходит в разное время в ходе исследования и, что более важно, предлагает исследователю разную релевантную информацию.

Прямое наблюдение ценно, потому что оно предлагает информацию в реальном времени. Однако его слабость в том, что он упускает из виду что-либо вне наблюдения.

Прямое наблюдение ценно, потому что оно предлагает информацию в реальном времени о том, что изучается. Однако его слабость состоит в том, что он пропускает что-либо вне наблюдения (например, не учитывает, как студенты едят вне обеда или вне столовой). Это означает, что прямое наблюдение дает информацию только о части общей картины.Прямое наблюдение также может быть предвзятым и неточным, поскольку люди часто ведут себя иначе, зная, что за ними наблюдают.

Ценность косвенного наблюдения заключается в том, что оно не инвазивно, и присутствие наблюдателя не влияет на поведение людей. Однако его слабость заключается в том, что собираемая информация может быть ограничена в зависимости от того, что наблюдается косвенно.

Скрытое наблюдение против внешнего

Скрытое наблюдение: исследователь наблюдает тайно
Открытое наблюдение: люди знают, что исследователь наблюдает за ними

Скрытое наблюдение противОткрытое наблюдение, возможно, является наиболее заметной разницей в роли исследователя в этом процессе. Скрытое наблюдение имеет место, когда исследователь тайно наблюдает за деятельностью (возможно, через скрытую видеокамеру). При открытом наблюдении, как следует из названия, наблюдаемые люди знают, что за ними наблюдает исследователь.

Как и в случае с другими методами, у обеих форм наблюдения есть очевидные сильные и слабые стороны. Преимущество открытого наблюдения состоит в том, что оно позволяет исследователям быть честными с участниками и сказать им, что за ними наблюдают.Это позволяет избежать любых этических проблем, таких как отсутствие информированного согласия. Однако связанный с этим недостаток заключается в том, что участники понимают цели наблюдателя, поэтому они с большей вероятностью изменят свое поведение.

Открытое наблюдение позволяет избежать этических проблем. Однако участники с большей вероятностью изменят свое поведение.

Как упоминалось выше, скрытое наблюдение вызывает немедленные этические проблемы (поскольку люди, участвующие в исследовании, должны сначала дать информированное согласие).Однако скрытое наблюдение позволяет исследователям получать доступ к группам, которые в противном случае не участвовали бы в исследованиях, позволяя исследователям расширять знания о менее известных социальных группах.

Следует ли собирать данные наблюдений?

У всех этих методов наблюдательных исследований есть свои сильные и слабые стороны. Независимо от того, решите ли вы использовать наблюдение и как вы решите его проводить, следует тщательно выбирать в зависимости от вашего исследования.

Интересно, подходят ли исследования с использованием наблюдений для сбора данных? Ознакомьтесь с другими методами сбора данных в разделе «4 метода сбора данных: какой из них вам подходит?»

Ниже приводится список плюсов и минусов сбора данных наблюдений.Проверьте это и посмотрите, подходит ли наблюдение для вашего следующего исследования!

Плюсы сбора данных наблюдений

  • Наблюдение позволяет исследователям рассматривать и проверять гипотезу в реальном мире, что делает ее менее гипотетической, чем другие методы сбора данных.
  • Наблюдение позволяет исследователям создавать и наблюдать реальные ситуации. Например, вместо того, чтобы использовать данные, чтобы попытаться предсказать, что произойдет, когда потребители пройдут мимо большой демонстрации продукта, наблюдение может собрать фактические результаты.
  • Наблюдение идеально подходит для ситуаций, в которых невербальное общение важно для полноценного исследования.
  • Наблюдение обеспечивает более надежное измерение фактического поведения, чем самооценка показателей.

Минусы сбора данных наблюдений

  • Наблюдательные исследования могут включать высокую степень предвзятости исследователя — наблюдатель — человек, и его / ее подсознательные мнения или предубеждения могут повлиять на анализ.
  • Наблюдение может сильно зависеть от интерпретации.Поскольку исследователь не может «видеть» отношения или мысли, может быть сложно провести точный анализ того, почему люди делают то, что они делают, только на основании наблюдения.
  • Некоторые формы наблюдательных исследований не всегда дают точную демографическую выборку. Например, исследователи иногда оказываются во власти тех, кто был доступен во время исследования, независимо от того, соответствует ли это более широкое население.
  • Наблюдение часто рассказывает только одну часть истории. Наблюдение за действиями говорит исследователю, что люди выбирают делать, но не объясняет, почему они решили это сделать.

Изображение предоставлено: Штефан Штефанчик на Unsplash

Стратегии исследования рынка | Методы наблюдательного исследования

Некоторые исследователи называют исследования, о которых сообщают сами люди, лечением Ахилли путем сбора данных опросов. с точки зрения надежности.

Причина? Самостоятельные исследования иногда неточные и искаженные ошибочным восприятием потребителя.

Например, согласно данным некоторых опросов, 40% американцев посещали церковь каждую неделю.Однако, когда Marlar and Hadaway (2005) изучили фактические записи о посещаемости церкви, они обнаружили, что реальный процент был невысоким. ближе к менее 22% посещаемости каждую неделю. Это яркий пример самооценка пошла не так.

Кроме того, Сет Стивенс-Давидовиц обнаружил, что иногда респонденты откровенно лгут о своем восприятии деликатные темы, чтобы лучше понять самих себя.

Если надежность опросного исследования входит в вопрос, а исследователям рынка нужны точные данные для информирования маркетинга, продукт и бизнес-решения, каково решение?

Ответ? Наблюдательные исследования.

Эта статья более подробно расскажет о том, что исследование: когда вы должны его использовать и какие три типа наблюдений исследования есть.

Что такое обсервационное исследование?

Наблюдательное исследование — это качественное исследование метод, при котором исследователи наблюдают за продолжающимся поведением участников в естественном ситуация.

В зависимости от типа наблюдения и исследования цель исследования, исследователь рынка будет иметь различные уровни участие в исследовании.Иногда исследователь вставляет себя в окружающую среду, а в других случаях исследователь не будет вмешиваться в установка и наблюдение на расстоянии или в лабораторных условиях.

Цель этого типа исследования — собрать больше надежные идеи. Другими словами, исследователи могут собирать данные о том, что участники делают противоположное тому, что они говорят.

Когда следует ли исследователю рынка использовать обсервационное исследование?

Как исследователь рынка, у вас есть несколько различных имеющиеся в вашем распоряжении методики исследования, включая опросы, интервью, наблюдения и др.

Использование данных наблюдений лучше всего, когда один из Возможны следующие ситуации:

  • Вам необходимо собрать конфиденциальную информацию, и вы не уверены, что участники будут честны в своих отчетах.
  • Вы должны понимать, как или что из исследовать вопрос.
  • Тема новая, и вам нужны надежные данные для объяснять поведение потребителей.
  • Когда поведение в естественной обстановке жизненно важно для ваш исследовательский вопрос.
  • Когда поведение в контролируемой настройке критически важен для вашего исследовательского вопроса.
  • Если вы обеспокоены тем, что данные самооценки поведение будет отличаться от реальных действий, даже если оно непреднамеренно.
  • Если вам нужна дополнительная информация о конкретном исследовательский вопрос, чтобы сформулировать более полный и точный опрос.

Если какая-либо из этих ситуаций описывает вас или ваш текущий состояние исследования, тогда исследование с наблюдением может быть именно тем, что вам нужно.

Что есть три типа наблюдательных исследований?

Когда дело доходит до наблюдательных исследований, у вас есть три разные типы методик: контролируемые наблюдения, натуралистические наблюдения и наблюдения участников.

Давайте быстро посмотрим, что каждый тип наблюдения включает, чем они отличаются, а также сильные и слабые стороны каждого типа наблюдение.

1. Контролируемое наблюдение

Контролируемые наблюдения обычно представляют собой структурированные наблюдение, которое происходит в психолаборатории. У исследователя есть вопрос в разум и контролирует многие переменные, включая участников, наблюдение место, время исследования, обстоятельства, связанные с исследованием, и многое другое.

Во время этого типа исследования исследователь часто создавать коды, которые представляют различные типы поведения.Таким образом, вместо написав подробный отчет, они могут классифицировать поведение по разным категориям и с легкостью анализируйте данные.

Преимущества и ограничения контролируемого наблюдение

К преимуществам контролируемого наблюдения относятся:

  • Вы можете составить график наблюдений для своего выборки, и пусть другие исследователи рынка используют те же коды, если они повторить исследование. Это помогает проверить надежность.
  • Закодированные данные легко анализировать и количественно определять.
  • Контролируемые исследования не так затратны по времени.

Ограничения контролируемого наблюдения включают:

  • Может быть сложно определить достоверность исследования, если участники знают, что за ними наблюдают.

2. Натуралистическое наблюдение

Натуралистическое наблюдение — еще один вид наблюдения. метод исследования, используемый исследователями рынка. Это наблюдение, когда исследователи рынка изучают поведение участников естественного окружающие.Как правило, нет заранее определенных поведенческих кодов. Вместо, исследователь будет делать подробные записи и кодировать данные позже.

Преимущества и недостатки натуралистическое наблюдение

Некоторые преимущества натуралистического наблюдения включают:

  • Исследование гарантирует достоверность, когда участники находятся в их естественной среде.
  • Этот тип исследования может генерировать новые идеи и вопросы для исследования.
  • Это открывает исследователям возможности, о которых они раньше не задумывались.
  • Исследователи могут собирать достоверные данные и избегать любых потенциальных проблем с данными самооценки.

Некоторые ограничения включают:

  • Вы не можете контролировать различные переменные, что делает его сложно повторить исследование и проверить на надежность.
  • Проведение такого типа учиться в широком масштабе.
  • У вас должны быть опытные исследователи, поэтому вы не рискуйте пропустить важные поведенческие данные.
  • Вы не можете управлять никакими переменными.

3. Вкладное наблюдение

Последний вид метода наблюдения — участие наблюдение. Это разновидность натуралистического наблюдения за тем, что рынок исследователи будут наблюдать за участниками в их естественной среде обитания. Разница исследователи рынка будут погружаться в окружающую среду.

Преимущества и недостатки включенное наблюдение

Некоторые преимущества этого типа наблюдения включают:

  • Вы можете управлять некоторыми переменными, если часть природной среды.
  • Вы все еще можете наблюдать за участниками в их естественная среда обитания, даже если они знают, что вы участвуете в исследовании.
  • Вы можете избежать неверных данных самооценки через этот метод наблюдения.

Вот некоторые ограничения этого типа исследования для рассмотрите:

  • Может быть сложно делать заметки открыто не обманывая себя как исследователь рынка.
  • Если вы не можете делать заметки открыто, вам придется полагайтесь на память для заметок, и память может быть неисправной.
  • Если исследователь слишком увлечен исследования, они могли стать менее объективными. Это может поставить под угрозу действительность изучение.

Каждый тип исследования поможет вам понять как ведут себя клиенты и участники, но они также приходят со своим собственным набором ограничения.

Обертка Вверх

Если вы хотите провести надежное исследование и ответьте на ваш исследовательский вопрос более основательно, тогда один из трех типов Наблюдательные методы исследования могут помочь.

Помните, что количественная оценка результатов наблюдений не требует быть трудным, когда у вас есть нужные инструменты, чтобы помочь вам. Для дополнительной информации об инструментах наблюдения и исследования, ознакомьтесь с «Топливным циклом» сегодня.

7.3 Единица анализа и единица наблюдения — Научное исследование в социальной работе

Цели обучения

  • Определите единицы анализа и единицы наблюдения и опишите две распространенные ошибки, которые люди допускают, когда путают их.

При разработке исследовательского проекта обязательно учитывать единицы анализа и единицы наблюдения.Они могут немного отличаться по дизайну количественных и качественных исследований. Эти два пункта касаются того, что исследователь наблюдает при сборе данных и что он надеется сказать об этих наблюдениях. Единица анализа — это объект, о котором вы хотите что-то сказать в конце вашего исследования, и он считается предметом вашего исследования. Единица наблюдения — это элемент (или элементы), который вы наблюдаете, измеряете или собираете, пытаясь узнать что-то о своей единице анализа.

В некоторых исследованиях единица наблюдения может быть такой же, как и единица анализа. Например, при исследовании зависимости от электронных гаджетов можно взять интервью у студентов бакалавриата (наша единица наблюдения) с целью рассказать что-то о студентах (наша единица анализа) и их пристрастии к гаджетам. Возможно, если бы мы изучали зависимость от гаджетов у детей начальной школы (наша единица анализа), мы могли бы получить наблюдения от учителей и родителей (наши единицы наблюдения), потому что младшие дети могут неточно сообщать о своем поведении.В этом и во многих других случаях единицы анализа — это не то же самое, что единицы наблюдения. Однако исследователи должны четко определять единицы анализа и наблюдения для себя и своей аудитории.

Более конкретно, ваша единица анализа будет определяться вашим исследовательским вопросом. С другой стороны, ваша единица наблюдения во многом определяется методом сбора данных, который вы используете для ответа на этот исследовательский вопрос. Мы более подробно рассмотрим методы сбора данных позже в учебнике.А пока давайте рассмотрим наш предыдущий пример исследования, которое было направлено на решение проблемы пристрастия студентов к электронным гаджетам. Сначала мы рассмотрим, как разные типы исследовательских вопросов по этой теме могут давать разные единицы анализа. Затем мы подумаем, как можно ответить на эти вопросы и с какими данными. Это приводит нас к множеству единиц наблюдения.

Предположим, мы собираемся выяснить, какие студенты с наибольшей вероятностью будут зависимы от своих электронных устройств.Нашей единицей анализа будут отдельные студенты. Скорее всего, мы отправим опрос студентам в кампусе. Мы классифицируем людей на основе членства в социальных группах, чтобы увидеть, как членство в определенных социальных группах соотносится с зависимостью от электронных устройств. Например, мы можем обнаружить, что студенты, специализирующиеся на новых медиа, студенты, которые идентифицируют себя как мужчины, и студенты с высоким социально-экономическим статусом с большей вероятностью, чем другие студенты, станут зависимыми от своих электронных устройств. Мы также могли бы изучить, чем различаются зависимости учащихся от гаджетов и чем они похожи.В этом случае мы могли бы проводить наблюдения за учащимися-зависимыми и записывать, когда, где, почему и как они используют свои гаджеты. Независимо от того, собирается ли информация о пристрастии учащихся к электронным гаджетам путем ответа на опрос или путем прямого наблюдения, данные собираются у отдельных учащихся. Таким образом, единицей наблюдения в обоих примерах является человек.

Другой распространенной единицей анализа в социальных исследованиях является группа. Конечно, группы различаются по размеру, но почти ни одна группа не является слишком маленькой или слишком большой, чтобы представлять интерес для социологов.Семьи, группы дружбы и участники групповой терапии — вот некоторые типичные примеры групп на микроуровне, изучаемые социологами. Сотрудники организации, профессионалы в определенной области (например, повара, юристы, социальные работники) и члены клубов (например, Girl Scouts, Rotary, Red Hat Society) — все это группы мезоуровня, которые могут изучать социологи. Наконец, на макроуровне социологи иногда исследуют граждан целых наций или жителей разных континентов или других регионов.

Изучение пристрастия студентов к своим электронным гаджетам на групповом уровне может помочь выяснить, имеют ли определенные типы социальных клубов больше или меньше членов, увлекающихся гаджетами, чем клубы других типов. Возможно, мы обнаружим, что в клубах физической подготовки, таких как клуб регби и клуб подводного плавания, меньше членов, увлекающихся гаджетами, чем в клубах умственной активности, таких как шахматный клуб и женский клуб. Единицей анализа в этом примере являются группы, потому что группы — это то, о чем мы надеемся что-то сказать.Если бы мы спросили, имеют ли люди, вступающие в церебральные клубы, больше шансов стать зависимыми от гаджетов, чем те, кто вступает в социальные клубы, то нашей единицей анализа были бы индивиды. Однако в любом случае единицей наблюдения будут индивиды.

Организации — еще одна потенциальная единица анализа, о которой социологи могут что-то сказать. Организации включают такие организации, как корпорации, колледжи и университеты, и даже ночные клубы. На уровне организации изучение зависимости студентов от электронных устройств может помочь выяснить, как разные колледжи решают эту социальную проблему.В данном случае наш интерес заключается не в опыте отдельных студентов, а в различиях между кампусом и университетом в борьбе с зависимостью от гаджетов. Исследователь, проводящий исследование такого типа, может изучить письменные правила и процедуры школ, поэтому единицей их наблюдения будут документы. Однако, поскольку они в конечном итоге хотят описать различия между университетскими городками, колледж будет их единицей анализа.

Таким образом, социальный работник может изучить множество потенциальных единиц анализа, но некоторые из наиболее распространенных единиц включают следующие:

  • Физические лица
  • Группы
  • Организации
Таблица 7.1 Единицы анализа и единицы наблюдения: пример использования гипотетического исследования пристрастия учащихся к электронным гаджетам
Исследования вопрос Блок анализа Данные коллекция Участок наблюдения Заявление выводов
Какие студенты, скорее всего, будут зависимы от своих электронных гаджетов? Физические лица Опрос студентов кампуса Физические лица Специалисты по новым медиа, мужчины и студенты с высоким социально-экономическим статусом с большей вероятностью, чем другие студенты, станут зависимыми от своих электронных устройств.
Есть ли в определенных типах социальных клубов больше членов, увлекающихся гаджетами, чем в других клубах? Группы Опрос студентов кампуса Физические лица Клубы с научной направленностью, такие как клуб социальной работы и математический клуб, имеют больше членов, увлекающихся гаджетами, чем клубы с социальной направленностью, такие как клуб 100 бутылок пива на стене и клуб вязания. клуб.
Как разные колледжи решают проблему зависимости от электронных устройств? Организации Контент-анализ политик Документы Кампусы без сильных программ по информатике с большей вероятностью, чем те, у которых есть такие программы, будут исключать студентов, у которых обнаружена зависимость от своих электронных устройств.
Примечание : Помните, что описанные здесь выводы являются гипотетическими. Нет никаких оснований полагать, что какие-либо из описанных здесь гипотетических результатов действительно подтвердятся, если их проверить с помощью эмпирических исследований.

Одна распространенная ошибка, которую делают люди, когда дело касается причинности и единиц анализа, — это то, что называется экологической ошибкой . Это происходит, когда заявления об одной единице анализа более низкого уровня делаются на основе данных некоторой единицы анализа более высокого уровня.Во многих случаях это происходит, когда заявления делаются в отношении отдельных лиц, но собираются только данные на уровне группы. Например, мы могли бы захотеть понять, является ли зависимость от электронных гаджетов более распространенной в одних университетских городках, чем в других. Возможно, разные университетские городки по всей стране предоставили нам свой процент студентов, увлекающихся гаджетами, и мы узнаем из этих данных, что зависимость от электронных гаджетов более распространена в университетских городках с бизнес-программами, чем в университетских городках без них.Затем мы пришли к выводу, что студенты, изучающие бизнес, чаще, чем студенты, не изучающие бизнес, становятся зависимыми от своих электронных устройств. Однако делать такой вывод было бы неправильно. У нас есть показатели зависимости только по кампусам, поэтому мы можем делать выводы только о кампусах, а не об отдельных студентах в этих кампусах. Возможно, именно из-за специализации социальной работы в бизнес-кампусах уровень наркозависимости в этих кампусах стал настолько высоким. Дело в том, что мы просто не знаем, потому что у нас есть данные только на уровне кампуса.Следовательно, мы рискуем совершить экологическую ошибку, если будем делать выводы о студентах, когда наши данные относятся к университетскому городку.

Вдобавок еще одна ошибка — осознавать это редукционизм . Редукционизм возникает, когда утверждения о некоторой единице анализа более высокого уровня делаются на основе данных некоторой единицы анализа более низкого уровня. В этом случае утверждения о группах или явлениях макроуровня делаются на основе данных индивидуального уровня. Пример редукционизма можно увидеть в некоторых описаниях движения за гражданские права.Иногда люди заявляли, что Роза Паркс начала движение за гражданские права в Соединенных Штатах, отказавшись уступить свое место Белому человеку в городском автобусе в Монтгомери, штат Алабама, в декабре 1955 года. Хотя Парки сыграли неоценимую роль в этом процессе. движение и ее акт гражданского неповиновения внушали мужество другим, было бы редукционистом приписывать ей начало движения. Несомненно, многие факторы способствовали подъему и успеху американского движения за гражданские права, включая узаконенную расовую сегрегацию, историческое решение Верховного суда 1954 года о десегрегации школ и создание Студенческого координационного комитета ненасильственных действий.Другими словами, движение обусловлено многими факторами — одними социальными, другими политическими, а третьими — экономическими. Роза Паркс сыграла очень важную роль в этом развитии американской истории, но сказать, что она вызвала все движение за гражданские права, было бы редукционистским подходом.

Предыдущее обсуждение не предназначалось для того, чтобы удержать вас от заявлений о данных или взаимосвязях между уровнями анализа. Хотя важно обращать внимание на возможность ошибки в причинно-следственных рассуждениях о различных уровнях анализа, это предупреждение не должно мешать вам делать обоснованные аналитические выводы на основе ваших данных.Дело в том, чтобы делать выводы между уровнями анализа осторожно и сознательно. Ошибки в анализе происходят из-за отсутствия строгости и отклонения от научного метода.

Основные выводы

  • Единица анализа — это элемент, о котором вы хотите сказать что-то в конце исследования, а единица наблюдения — это элемент, который вы действительно наблюдаете.

Ваш комментарий будет первым

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.