Нажмите "Enter", чтобы перейти к содержанию

Картосхема основных районов международного туризма: Главные районы международного туризма

Содержание

Урок географии 10 класс по теме:»География туризма»

Практическая работа «Составление картосхемы основных районов международного туризма»

Задачи урока:

1.Образовательные: познакомить с основными районами круизного, приморского, горнолыжного туризма, памятниками культуры и центрами паломничества.

2. Развивающие: формировать умения описывать, определять, называть, показывать, оценивать.

3. Воспитательные: воспитывать интерес к путешествиям, к познанию, эстетическое отношение к природе.

Средства обучения: политическая карта мира, слайды, иллюстрации, транспаранты, контурные карты, значки.

Привычка странствовать по картам,

Видеть в своем воображении разные места

Помогает правильно увидеть их

В действительности.

К. Паустовский.

План урока
  1. Краткие сведения о международном туризме.

  2. Основные районы международного туризма:

  3. Памятники культуры.

  4. Центры паломничества.

Иллюстрации, картины объектов, о которых будут рассказывать учащиеся.

Ход урока

Учитель. Вступительное слово о значении туризма в наши дни. Туризм – это познание нового, встреча с прекрасным, укрепление здоровья, отдых.

  1. Краткие сведения о международном туризме

Ученик. Значение туризма сегодня. Ведущие страны:

А) принимают иностранных туристов

Европа: Испания, Италия, Германия, Франция, Великобритания;

Северная Америка: США; Латинская Америка.

Б) туристы, выезжающие за рубеж

Европа: Великобритания, Бельгия;

Северная Америка: США, Канада; Азия: Япония.

Основные районы международного туризма

Групповая работа по карточкам. ( Выполнение заданий на контурных картах и подготовка устных сообщений. Материал для устных сообщений учащиеся собирали и готовили дома.)

а) Круизный туризм

Карточка 1:

  • обозначить на контурной карте условными знаками районы круизных маршрутов. Объяснить, почему именно эти районы являются местами круизного туризма;

  • подписать наиболее посещаемые города;

  • рассказать о некоторых районах туризма (по выбору учащихся).

Выделяют и обозначают на контурной карте соответствующим условным знаком западную часть Океании, Карибское море, Средиземноморье.

Ученик. Рассказ о

Греции.

Греция очаровывает своими островами, природная красота которых известна во всем мире. Здесь замечательные песчаные пляжи, ровный умеренный климат с жарким летом и мягкой зимой. Прозрачная вода сверкает на солнце, словно изумруд. О чистоте этих мест говорит то, что здесь живут уникальные морские черепахи карета-карета.

В каждом отеле вам предложат полный набор услуг. Для детей и молодежи – активные водные виды спорта, а также дискотеки, бассейны, рестораны, бары. Здесь можно взять на прокат автомобиль, только за один день вы сможете объездить большую часть острова, а сколько впечатлений останется после такой поездки! Местные жители всегда готовы предложить вам свои сладости. На любом острове вы сможете посетить православные храмы необыкновенной красоты.

Ученик. Рассказ о Южном Тироле.

Южным Тиролем называют горную область на севере Италии. Зеленые холмы на юге сплошь покрыты виноградниками и садами. Долины утопают в цветах, а осенью переливаются всеми цветами радуги. Средиземноморский благодатный климат дает возможность хорошо отдохнуть. Поражают воображаемые замки, которых здесь более 50. Многие замки перестроены в рестораны, гостиницы, а некоторые превращены в музеи. На берегу озера Кальдаро, самого теплого места в Альпах, можно очень хорошо отдохнуть. Курорт Марано известен своими уютными кафе. На маленьких улочках городов всегда многолюдно. В горных бурлящих потоках прекрасно ловится форель.

Из тирольского винограда делают терпкие вина. В качестве сувенира вам могут предложить бутылку группы с грушей, выращенной прямо в бутылке.

Ученик. Рассказ о

Кубе.

Прекрасные пляжи и кристально-голубая вода Карибского моря, коралловые рифы, заливы и отмели, темпераментные ритмы сальсы и, конечно, лучший в мире ром и самые ароматные сигары – все это Куба, рай для туристов.

Гавана – одна из самых красивых столиц мира, не зря этот город включен в список мирового и культурного наследия ЮНЕСКО. Былое великолепие 16 – 17 вв. разрушается, но его пытаются спасти: Кафедральная площадь, Армас, Старая площадь и несколько старинных улиц очищены от пыли веков. Сияют на солнце белоснежные дома с голубыми коваными балкончиками. Раньше столицу Кубы называли «Голубой Гаваной». Поражают избыточная, даже для барокко, красота дворцов и строгая элегантность зданий в стиле арт деко.

Курорты Кубы – это нестихающий праздник. Вот уже 10 лет кубинские пляжи активно застраиваются фешенебельными отелями и бунгало. Здесь с удовольствием отдыхают канадцы и европейцы, и каждый год количество туристов вырастает на треть. Самый большой курортный комплекс –

Варадеро – находится в 140 км к востоку от Гаваны. Это самый лучший пляж на острове, который протянулся на 20 км.

Б) Приморский туризм

Карточка 2:

  • обозначить на контурной карте районы приморского туризма;

  • объяснить почему эти районы являются центрами приморского туризма;

  • рассказать о некоторых из них.

Выделяют и обозначают на контурной карте соответствующим условным знаком Центральную Америку, Средиземноморье, северо-восточную часть Индийского океана.

Ученик. Рассказ об Испании (Менорка).

Менорка была объявлена ЮНЕСКО резервной зоной биосферы. Это гарантирует острову сохранность его природных богатств. Побережье Менорки представляет собой череду отличных пляжей, живописных оврагов и бухточек. Климат здесь средиземноморский, июль – самый знойный месяц.

Столица Менорки – Махон – замечательна прежде всего своим расположением. Очень интересное место в городе – порт, длина которого почти 6 км, а ширина более 1 км. А одним из самых впечатляющих мест является Акварио. В нем есть большие аквариумы с лангустами, морскими черепахами и змеями.

Самый высокий холм Менорки носит название Монте Горо, высота которого достигает 357 м. С его вершины открывается великолепный вид.

Ученик. Рассказ об Андалузии.

Близость Северной Африки, арабская культура, южный темперамент делают Андалузию самой колоритной из всех провинций Испании. Необыкновенное по красоте побережье, дивный мягкий климат оставляет неизгладимое впечатление. Здесь располагаются одни из самых роскошных и чистых пляжей Испании. Солнечный берег манит туристов со всего света своей кристально-чистой водой, мелким золотистым песком и ароматами миндаля и лимона. Прибрежные городки Торримолинос и Фуэнкирола хороши для семейного отдыха.

В некоторых городках расположены прекрасные парки для отдыха и развлечений, аттракционы, пещеры ужасов.

Вдали от побережий расположены жемчужины испанской культуры.Древняя Гранада-город королевских холмов, который встречает туристов дворцами султанов.

В Андалузии продается множество вещей, которые изготавливаются только в этой месности. Это гранадская керамика-фаянсовая посуда с воздушной росписью, а также украшения из серебра, самоцветы.

Ученик. Рассказ о Кипре.

Кипр-это страна вечного лета. Чарующий пейзаж и ласковое солнце, золотистые песчаные пляжи, живописные горы, покрытые сосновыми лесами. Так-же Кипр гордится своими кристально-чистыми водами и девственной красотой природы.

Киприоты отличаются радушием и доброжелательностью. С какой-то трогательной заботой они, видя нашу усталость, предложат вам выпить чашечку кофе или сока. К русским туристам они относятся с особой трогательной любовью. Здесь вы будете чувствовать себя словно в кругу старых добрых друзей.

Киприоты обожают праздники. Самый большой осенний праздник-праздник вина. Его ежегодно празднуют в сентябре, и длится он 11 дней. В это время кажется, что будто съезжается весь мир для того, чтобы отведать вина разных сортов и выдержки. Входная плата на ярмарку позволяет попробовать все виды этого напитка и поучаствовать во всех теат-ральных и музыкальных представлениях. 100 тысяч посетителей умудряются поглатить 30 тыс. литров вина.

Вы можете устроить себе праздник – двухдневный круиз в ИЗРАИЛЬ и ЕГИПЕТ. В течение этих дней вы увидите все достопримечательности этих двух стран.

в) Горнолыжный туризм.

Ученик. Рассказ о горнолыжном туризме Европы (Альпы).

АВСТРИЮ еще называют АЛЬПИЙСКОЙ РЕС-ПУБЛИКОЙ , потому что большая часть этой страны расположена в Альпах – очень красивых и высоких горах Европы. От подножья до середины они поросли густыми хвойными лесами , а выше устремляются ввысь белоснежные вершины. На самых пиках – веч-ные снега и ледники , а с ноября по апрель все , что выше долин , тоже в снегу.

Трудолюбивые жители этой страны больше 100 лет обустраивают свои горы. По склонам и вершинам гор тянутся канатные дороги. На небольшую высоту –до 2 тыс. метров – лыжников поднимают в вагонах по 30-40 человек. В Австрии готовят горнолыжников еще с детства. Трассы для спуска с гор также готовят специалисты. В этот период Альпы превращаются в главный центр горного туризма : туда съезжаются любители этого вида спорта. Пологие склоны гор, ле-гкий климат ,хорошее обслуживание привлекают не только опытных спортсменов , но и начинающих лыжников и сноубордистов.

  1. Памятники культуры.

Собирай факты !

Из них разовьется мысль.

Ф. Бюффон

( французский натуралист )

Показывают на карте , обозначают условным зна-ком на контурной карте. Рассказ о этих памятниках культуры. На контурной карте подписывают наиболее посещаемые города.

Ученик. Рассказ о Египте (пирамида Хеопса ).

Египетская пирамида Хеопса в Гизе –древнейшее и вместе с тем единственное сохранившееся до наших дней чудо света. Свое название она получила по имени своего создателя – фараона Хеопса. Пирамида построена в 27 в. до н. э. Из – за своих огромных размеров ее иногда называют Большой пирамидой и помещают первой в списке чудес света. Высота пирамиды Хеопса – 146,59 м. Длина наклонной стороны – около 235 м, а в основании – квадрат, сторона которого 230 м. Эта гигантская пирамида сложена из блоков известняка, для сооружения ее потребовалось 2300000 блоков. Они так плотно пригнанв друг к другу, что между ними не просунешь и иголку. Кроме того, вся поверхность пирамиды была облицована прекрасно отполированными известняковыми плитами, сияя в лучах солнца, она кажется единым монолитом. В подготовительном строительстве пирамиды участвовало около 5000 человек: архитекторов, художников, каменщиков. Саму пирамиду возводили 20 лет, и в этой колоссальной стройке участвовало уже более 100 тыс. человек. Почти все люди желали выполнять эту работу, так как каждый участник строительства получал жилье, одежду, питание и скромное жалованье, Но во время этой работы многие люди погибли. Внутри пирамиды была устроена разветвленная сеть ходов, одни их которых вели к погребальной камере фараона, другие были обманные. Все ходы в пирамиду тщательно замуровывались, но были два узких хода, по которым через небольшие отверстия в погребальную камеру проникал воздух снаружи. В последнее время некоторые ученые высказывают сомнение в том, что пирамида Хеопса не была усыпальницей фараона. Для этого предположения существует три аргумента: погребальная камера не имеет ни каких украшений, саркофаг не окончательно готов, в камеру поступает воздух, а мертвым он не нужен. Более 3500 лет внутренность пирамиды не кем не была потревожена. Первый, кто проник внутрь пирамиды, был халиф Абдалла аль Мамум, позднее в нее проникли арабы, но самый большой урон нанесли сами египтяне, используя белый облицовочный камень для строительства своих домов. К началу X1X в. от лоска и блеска великой пирамиды ничего не осталось. Однако прочность древней постройки была так велика, что за 47 веков у пирамиды оказалась поврежденной всего лишь верхушка, и теперь ее высота – 137,2 м. И в таком виде пирамида Хеопса, возвышающаяся над гладью сыпучих песков, предстает ныне перед восторженными взорами туристов.

Ученик. Рассказ о Риме (Колизей).

Колизей – выдающийся памятник древнеримской архитектуры в Риме. Это огромный амфитеатр, вмещавший около 50 тыс. жителей, был предназначен для цирковых представлений. Колизей был заложен около 70 г., открыт в 80 г. «Колизей» от латинского означает громадный, колоссальный и представляет собой полуруины. Его ширина – 156 м, длина – 188 м, высота – 48,5м. В плане Колизей представляет собой эллипс. Включающий арену, ширина которой 54 м. Длина – 86 м. Вокруг арены располагались места для зрителей. Сотни людей выходили на арену убивать друг друга. Здесь проходили битвы гладиаторов. Громоздящиеся друг на друга арки, повисшие в воздухе карнизы напоминают лунный кратер. Внизу круг арены иссечен гребнями стен. Видны черные дыры подземелий. Откуда выпускались звери, привезенные из Африки. Колизей построен из камня, бетона и кирпича. Наружная стена членится арочными проемами (по 80 в каждом из трех этажей).

В особенные празднества в Колизее насыпали холмы, превращая их в пещеры, сажали деревья, содавая иллюзию «охоты» и сражений. Над цирком натягивались колоссальные полотнища – велариум. Через 150 дверей толпа людей могла в несколько минут заполнить все ярусы цирка. Варвары, завоевавшие Рим, хотели разрушить Колизей, но им это не удалось. С тех пор видно и пошла поговорка: «Доколе стоит Колизей, стоит и Рим».

Ученик. Рассказ о Вашингтоне (статуя Свободы).

В начале XX в. первое, что видели приплывшие в Америку в поисках счастья эмигранты, — гигантская женская фигура с факелом. Над американскими берегами горел огонь свободы, равенства и братства. «Дай мне усталых людей с мечтой о свободном дыхании», — писала в X1X в. поэтесса Эмма Лазарус в стихотворении, посвященном этой на весь мир знаменитой статуе, и слова ее выражали, пожалуй, самые сокровенные чаяния большинства переселенцев. Этот памятник победе над угнетением и бедностью с течением десятилетий превратился в самый выразительный символ американского самосознания. В годы правления Наполеона группа французских демократов, восхищенная величием республики по ту сторону Атлантики, решила выразить свои чувства подарком. Они предложили эльзасскому скульптору Фредерику – Обсту Бартольди подготовить проект статуи Свободы. На создание этой статуи Бартольди был вдохновлен картиной Делакруа «Свобода на баррикадах». Скульптор начал с постройки модели величиной 1,2 м, а потом изготовил еще 3 другие, их укрупняя. И только после этого он взялся за выполнение основного задания. Лучезарный венец – на г великой матери эмиграции, в правой руке – факел Свободы, в левой – американская Декларация независимости с датой 11 июля 1776 г., у ног – разорванные путы рабства. Длина одной только правой руки статуи – 12,8 м. Поначалу скульптор полагал, что заказанный ему монумент станет сигнальным маяком у северного края Суэцкого канала. Женская фигура с факелом в руке должна была убедить мир, что свет прогресса озаряет отныне и североамериканский берег. Однако ответственные за этот проект лица изменили свои планы. В итоге колоссальную статую разобрали на детали, запаковали в 214 ящиков и отправили в Новый Свет. Скульптор принялся за работу. Вместе с инженером Эйфелем ему нужно было ре6шать, каким образом памятник сможет противостоять ветрам и непогоде. Главный архитектор Эйфелевой башни разработал новаторскую металлическую конструкцию, которую поддерживал центральный опорный столб. На этом подвижном каркасе из нержавеющей стали была укреплена внешняя оболочка из меди весом 100 т, толщиной с медную монетку. Высота статуи – 46 м. Для размещения этой гигантской фигуры с факелом был избран остров Беллоу в Нью – Йоркском порту, позже переименованный в остров Свободы. Здесь был сооружен каменный цоколь высотой 47 м, на который и поставили памятник. Когда президент Гровер Кливленд 28 октября 1886 г. открывал статую Свободы, в небе был устроен фейерверк, а сирены ревели так, что перекрыть их мог только грохот пушек. Современники действительно воспринимали статую Свободы как напоминание о независимости. В годы Первой мировой войны «Мисс Свобода» стала символом борьбы союзнических армий за спасение демократии. Однако воспоминание о временах Великого переселения не могли померкнуть в стране, где половина населения имеет иностранные корни.

С 1892 г. все вновь прибывшие подлежали первичному учету в специальном здании на соседнем острове Эллис. А в первом десятилетии нашего века через эти залы проходили по 2000 человек ежедневно, а в одном только 1907 г. власти зарегистрировали более 1 млн. людей, навсегда покинувшие свои родные страны. На острове Эллис, а также внутри статуи Свободы специальные выставки представляют историю заселения Америки в документах, начиная от индейцев, которые двинулись из Азии на неведомый тогда континент, от западно – африканских рабов и вплоть до массовой эмиграции из Европы в XX в.

В наши дни по винтовой лестнице можно совершить легкий подъем до самой головы статуи. Однако нельзя сказать, что увиденная вблизи «Мисс Свобода» с ее кустистыми бровями, серьезным взглядом и опущенными уголками рта, отличается привлекательностью. Современники Бартольди утверждали, что чертами лица она напоминает властную мать скульптора.

  1. Центр паломничества

Карточка:

  • подпишите на контурной карте центры паломничества;

  • расскажите о них;

  • мировые религии.

Подписывают и обозначают значком города Мекку, Медину, Иерусалим.

Священные места:

  1. Рим (для католиков).

  2. Иерусалим (для христиан, мусульман, иудаистов).

  3. Мекка и Медина (для мусульман).

  4. Варанаси и Ганг (для буддистов).

  5. Лумбини (для буддистов).

  6. Пекин (для даосистов).

Ученик. Рассказ о Иерусалиме.

Говорят, что Иерусалим, расположенный на песчаниковых скалах в горах Иудеи, был избран Богом для того, чтобы дать людям закон. Для всех верующих история начинается здесь – в священном городе Иерусалиме. Для христиан – священное место последнего служения Иесуса Христа, где он умер и воскрес, свято оно и для мусульман, потому что, по преданию, именно здесь вознесся на небо пророк Мухаммед. Но этот город, принесший в мир веру и призывавший к любви, был также городом террора и кровопролитий: нигде в мире так часто не гремели выстрелы и не лилась кровь. Иерусалим пережил более 50 осад, 36 оккупац3ий и 10 раз был разрушен до основания. О восстании, жестоко подавленном в 70 г. до н.э. при императоре Тите, повелевшем разрушить иерусалимский храм, напоминает единственная сохранившаяся (западная) стена – стена плача, где евреи до сих пор оплакивают свой храм. Местами она достигает высоту 15 м. Колонны, оставшиеся от римских времен, и сегодн6я служат как фонари для освещения улиц.

«Столица мира» — Иерусалим – город с 3000- летней историей. Пройдите по Крестному пути, поднимитесь на гору Сион, постойте у могилы царя Давида, помолитесь у Стены плача. Здесь корни различных народов, здесь начало всех начал. Звук шофара в синагогах, звон колоколов в православных храмах и крики муллы с минарета созывают жителей на молитву…

5.Обобщение, итог урока.

6.Домашнее задание: оформление рекламных проспектов по своим сообщениям (текст и рисунки или иллюстрации).

Рабочая программа учебного курса География для 10-11 классов Составитель: учитель географии Аксёнова Н. Н

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. Директора по УВР

Вальчук Л.А. Директор МОУ СОШ № 6

_____________ Гаврилова В.А.

_____________

Рабочая программа учебного курса География

ДЛЯ 10-11 классов

Составитель: учитель географии Аксёнова Н.Н.

МБОУ СОШ №6

Карпинск

2013-2014

Пояснительная записка

Специфика географии – её естественно-общественная сущность. География обуславливает интеграцию различных дисциплин в познании пространства: естественных, общественных и технических. Современная география изучает пространственно- временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек – природа – хозяйство — окружающая среда».

В эпоху расширения и углубления взаимодействия человека с окружающей средой, обострения экологического конфликта между обществом и природой, школьная география – это единственный учебный предмет, который рассматривает прямые и обратные связи между природными и социально – экономическими объектами, явлениями и процессами в условиях современной цивилизации.

Изучение курса географии в рамках социально-экономического профиля позволит максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить своё образование в выбранной области.

Изучение курса экономической и социальной географии мира позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т.е. в 10-м и 11-м классах (по 35 часов; в неделю – 1 час).

Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области;

  • овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;

  • развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;

  • воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;

приобретение компетентности в сфере: элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности:

— определение собственного отношения к явлениям современной жизни, отстаивание своей гражданской позиции, формулирование своих мировоззренческих взглядов;

— выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований, оценивание и корректировка своей деятельности в окружающей среде;

— осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности;

— конструктивное восприятие определенных явлений современной жизни, объемное определение своих возможностей и своего вклада в общий результат;

— владение навыками организации и проведения индивидуальной и коллективной деятельности.

Результаты обучения

Курс экономической и социальной географии призван завершить формирование географической компетентности выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности, компетентности выпускника средней школы являются следующие:

— осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической действительности природных, социально-экономических, техногенно-природных, техногенных процессов, объектов;

— умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;

— умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности.

Формирование географической компетентности учащихся служит достижению соответствия географического образования реальностям окружающей среды в личностном, общественном, территориально-пространственном измерениях.

 

Основная цель курса:

— формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

 

Основные функции программы:

  1.     Развивающая.

2.     Просветительская (информационная).

3.     Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).

4.     Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

 

Основные принципы программы:

          Принцип деятельности.

        Принцип активности.

        Принцип соответствия возрастной категории.

 Важнейшие направления программы:

          Интеграция.

        Экологизация.

        Гуманизация.

        Политизация.

        Экономизация.

        Регионолизация.

        Практическая направленность.

 Используемые технологии:

 Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.

 

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2.  Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

        в описании природных и экономических факторов и явлений;

        при составлении экономико – географической характеристики  стран и регионов мира;

        при работе с различными источниками географического содержания;

 Формы организации работы учащихся:

 1. Индивидуальная.

2. Коллективная:

 — фронтальная;

 — парная;

 — групповая.

Формы учебных занятий:

        Игры: на конкурсной основе, ролевые;

        Мини – лекции;

        Диалоги и беседы;

        Практические работы;

        Семинары;

        Дискуссии;

        Круглые столы;

        Проектные работы.

 Виды деятельности учащихся:

        Устные сообщения;

        Обсуждения;

        Мини – сочинения;

        Работа с источниками;

        Доклады;

        Защита презентаций;

        Рефлексия.

Оценочные практические работы:

10 класс

  1. Определение политико-географического положения страны.

  2. Характеристика природных ресурсов Земли, их классификация и размещение.

  3. Описание культурно-исторических центров в различных регионах мира.

  4. Составление краткой характеристики одной из отраслей мирового хозяйства.

  5. Составление схемы «Глобальные проблемы регионов Земли».

11 класс

  1. Сравнительная характеристика развитых стран Зарубежной Европы.

  2. Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии.

  3. Сравнительная характеристика развивающихся стран Африки.

  4. Сравнительная характеристика развитых стран Северной Америки.

  5. Сравнительная характеристика развивающихся стран Латинской Америки.

  6. Характеристика экономико-географического положения страны (по выбору).

  7. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира (по выбору).

  8. Экономико-географическая характеристика страны (по выбору).

Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно – правовой базе:

1.    Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

2.     Базисный учебный план.

3.     Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

4.     Стандарт основного общего образования по географии.

5.     Авторская программа по географии (10-11 классы) под редакцией В.П.Максаковскогого – М.: Дрофа, 2006.

6. Закон Российской Федерации «Об образовании». 

УМК:

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: Учеб. Для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.П.Максаковский. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 350 с.: ил., карт. – (География).

2. Максаковский В.П. География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В.П.Максаковский. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 61 с. : ил., карт.

3. Географический атлас. 10 класс. М.: Дрофа, 2006.

4. Баранчиков, Е.В. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Тесты к учебнику В.П.Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» / Е.В.Баранчиков. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 126, (2) с. (Серия «Учебно-методический комплект»).

4.Петрова, Н.Н. Новый образовательный стандарт. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по географии: 11 класс / Петрова Н.Н. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 61, (3) с. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Дополнительная литература:

  1. Агеева И.Д. Веселая география на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с.

  2. Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе / Авт.-сост. В.Н.Андреева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 224 с. – (Библиотека учителя).

  3. Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч. I. Региональная характеристика мира: поурочные планы на основе учебника В.П.Максаковского / авт.-сост. О.И.Ануфриева. – Волгоград: Учитель, 2002. – 230 с.

  4. Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч. II. Региональная характеристика мира: поурочные планы на основе учебника В.П.Максаковского / авт.-сост. О.И.Ануфриева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 230 с.

  5. Барабанов, В.В. География: Полный справочник для подготовки к ЕГЭ /В.В.Барабанов, С.Е.Дюкова, О.В.Чичерина — М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009 – 318, (2) с., ил. – (Единый государственный экзамен).

  6. Баринова И.И. Занимательная география. Любопытные факты, кроссворды / Сост. И.И.Баринова. – М.: Школа-Пресс, 1992. – 96 с. – (Б-ка журнала «География в школе»).

  7. Болотникова Н.В. География: уроки-игры в средней школе / сост. Н.В.Болотникова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 138 с.

  8. Горбатова, О.Н. География. 6-11 классы: технология решения творческих задач / О.Н.Горбатова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 165 с.

  9. Дронов В.П. Программы элективных курсов. География. 10-11 классы. Профильное обучение / авт.-сост. В.П.Дронов. – М.: Дрофа, 2005. – 191, (1) с. – (Элективные курсы).

  10. Единый государственный экзамен. География. Варианты контрольных измерительных материалов. Министерство образования РФ. – М.: Центр тестирования Минобразования России, 2002. (Авторы: Аксакалова Г.П., Барабанов В.В., Амбарцумова Э.М., Чичерина О.В., Дюкова С.Е., Ермошкина А.С.).

  11. ЕГЭ 2009. География. Сборник экзаменационных заданий / Авт.- сост. В.В.Барабанов, Э.М.Амбарцумова, С.Е.Дюкова. – М.: Эксмо, 2009. – 24- с. – (ЕГЭ. Федеральный банк экзаменационных материалов).

  12. Зинченко, Л.А. География. 6-10 классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернет-викторины / авт.- сост. Н.Н.Зинченко, Л.А.Звонцова. – Волгоград : Учитель, 2011. – 265 с.

  13. Климанова О.А. Олимпиады по географии. 6-11 кл. : метод. пособие / под ред. О.А.Климановой, А.С.Наумова. – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2006. – 205, (3) с. : ил., карт.

  14. Козловский Е.Г., Разумовская О.К. Веселая география. Викторины, ребусы, кроссворды. Популярное пособие для родителей и педагогов / художники В.Х.Янаев, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 144 с., ил. (Серия: «Учиться надо весело»).

  15. Кузнецов А.П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. – М.: Дрофа, 2001. – 144 с. – (Рабочая тетрадь для учителя).

  16. Левицкий Ю.И. Решение задач по географическим картам.- М.: Просвещение, 2000.

  17. Митрофанов И.В. Тематические игры по географии (Методика проведения игр, вопросы, задания, ключи). – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 112 с.

  18. Моргунова А.Б. География. 6-11 классы: уроки учительского мастерства / авт.-сост. А.Б.Моргунова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 150 с.

  19. Некляева Н.Н. Олимпиадный марафон. 10 класс: математика, химия, физика, экология, география, биология, литература, русский язык, обществознание, история, правоведение, английский язык, немецкий язык, французский язык / сост. Н.Н.Некляева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 92 с.

  20. Низовцев, В.А. Школьные олимпиады. География. 6-10 классы / В.А.Низовцев, Н.А.Марченко. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 304 с. – (Школьные олимпиады).

  21. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2002.

  22. Разумовская О.К., Козловский Е.Т. Занимательная география. – СПб.: Издательство «Кристалл», 1998. – 192 с., ил.

  23. Рогачев С.В. Обучающие задачи по странам мира: 10-11 классы. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «География». Вып. 1 (13)).

  24. Постникова М.В. География: Тематические кроссворды для уроков и внеклассной работы. 6-10 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 80 с. – (Портфель учителя).

  25. Родионова И.А., Бунакова Т.М. Пособие по географии. Тесты по экономической географии. Московский Лицей. – 152 с. – 1999.

  26. Романова А.Ф. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах / сост. А.Ф.Романова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 158 с.

  27. Симагин Ю.А. Контрольные и проверочные работы по географии. 10-11 классы: Метод. пособие / Ю.А.Симагин, В.Б.Пятунин. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.

  28. Сиротин В.И. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по географии / Авт.-сост. В.И.Сиротин. – М.: Дрофа, 2001 – 160 с.

  29. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 136 с.: ил. (Метод. биб-ка).

  30. Толмачева Е.В. География. 10 кл. Поурочные планы (I часть) по учебнику Гладкого Ю.Н. Издательство «Учитель-АСТ». Волгогорад. 1999.

  31. Толмачева Е.В. География. 10 кл. Поурочные планы (II часть) по учебнику Гладкого Ю.Н. Издательство «Учитель-АСТ». Волгогорад. 1999.

  32. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. География: Г.П.Аксакалова, Э.М.Амбарцумова, В.В.Барабанов, С.Е.Дюкова, Н.И.Петрова, О.В.Чичерина. – М.: Интеллект-Центр, 2005-264 с.

  33. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2010. – 96 с.

  34. Шатных А.В. Современный урок географии. Ч. 3: Методические разработки уроков географии в 10 классе / Под ред. И.И.Бариновой. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 128 с. (Библиотека журнала «География в школе». Вып. 6).

  35. Интернет-ресурсы.

Видеофильмы и электронные пособия:

КОЛЛЕКЦИЯ «ЗОЛОТОЙ ГЛОБУС». ЗАХВАТЫВАЮЩИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ НА DVD:

Греция. Страна мифов. Знаменитые шедевры античности.

Египет. Страна фараонов. Древние пирамиды и модные курорты.

Испания. Солнечная пристань. Родина фламенко и матадоров.

Китай. Срединное государство. Прошлое и настоящее Поднебесной. Рим. Вечный город. Величие былых эпох. (Коллекция «Золотой глобус».

Мексика. Ацтеки и конкистадоры. Сокровища и памятники доколумбовой эпохи.

Франция. Замки Луары. История, запечатленная в камне.

ЛУЧШИЕ ФИЛЬМЫ О ПУТЕШЕСТВИЯХ. ЖИВИ И УДИВЛЯЙСЯ. ЧАСТЬ 4:

Наша планета.

Мистический Китай.

The Discovery channel

Краски Земли. Очарование природой 2.

Самые умные вопросы по географии.

География. Геоэнциклопедия. (7-11 классы).

География в школе. Электронные уроки и тесты. Африка.

География. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п, дата

Тема урока, цель (ключевые задачи урока)

Кол-

во часов

Учебно-методическое обеспечение (условия реализации

основных общеобразова-тельных программ)

Формы промежуточного контроля,

технология оценки

Система мер по обеспечению здоровья учащихся

Информационно-методическая поддержка ОП (др. инфраструктурами системы образования

Направления формирования качеств личности

л

с

о

и

к

10 класс

Раздел I. Общая характеристика мира (34 часа)

Современная политическая карта мира (4 часа)

1(1)

Многообразие стран современного мира. Этапы формирования политической карты мира. (Урок-беседа). Дать знания о принципиальных изменениях на политической карте мира во второй половине ХХ века; сформировать представление об этапах ее развития.

1

Учебник Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира».

Политическая карта мира, атласы, таблицы со справочными сведениями.

Фронтальный опрос.

В тетради – записи выводов о многообразии стран современного мира.

Инструктаж по технике безопасности в кабинете географии

+

+

+

+

+

2(2)

Влияние международных отношений на политическую карту мира. (Урок формирования новых знаний). Показать специфику формирования политической карты в регионах. Развить навыки работы с политической картой.

1

Политическая карта мира, атласы, справочник «Страны мира», раздаточные материалы

Индивидуальный опрос.

В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

3(3)

Государственный строй стран мира, формы правления. (Урок формирования новых знаний). Показать разнообразие стран современного мира; изучить разные формы государств.

1

Политическая карта мира, атласы.

Индивидуальный опрос.

На контурной карте показать цветом страны с монархической формой правления, выделив конституционные монархии и абсолютные монархии. Практическая работа «Составление систематизированной таблицы «Государственный строй стран мира»

+

+

+

+

+

4(4)

Политическая география. (Урок обобщения и контроля знаний). Выявить причины изменений, происходящих на политической карте мира. Обобщить и закрепить знания по теме

1

Политическая карта мира, атласы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа

«Составление политико-географических комментариев к событиям, происходящим на политической карте мира. Характеристика политико-географического положения страны, его изменения во времени»

+

+

+

+

+

Тема 2. География мировых природных ресурсов (5 часов)

5(1)

Взаимодействие общества и географической среды. Оценка мировых природных ресурсов. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать понятия «географическая среда», «природопользование». Показать диалектику взаимодействия в системе «природа-человек-общество». Сформировать представление об антропогенных ландшафтах разных типов (природных, природно-антропогенных, антропогенных, культурных). Продолжить формирование умения и навыков работать и характеризовать различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов.

1

Политическая карта мира, карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы.

Фронтальный опрос.

Практическая работа «Составление картосхемы размещения крупных месторождений полезных ископаемых и районы их выгодных территориальных сочетаний»

+

+

+

+

+

6(2)

Минеральные, земельные, водные и биологические ресурсы. (Урок-практикум).

Дать понятие «ресурсообеспеченность» раскрыть основные закономерности размещения природных ресурсов, выделить главные районы их концентрации на земном шаре. Формировать умение давать оценку обеспеченности мира и отдельных регионов различными видами природных ресурсов.

1

Карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы, таблицы.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира».

+

+

+

+

+

7(3)

Ресурсы Мирового океана, космические и рекреационные ресурсы. (Урок-конференция). Сформировать представление о классификации ресурсов Мирового океана и рекреационных ресурсах. Оценить перспективы использования альтернативных ресурсов Мирового океана, климатических и космических.

1

Карта океанов, карта «Природные ресурсы мира», атлас.

Сообщения учащихся (опережающее задание) о морской воде, минеральных ресурсах дна океана, энергетических и биологических ресурсах, хозяйственном использовании океанских вод, проблемах Мирового океана и путях их решения.

В тетради – план-конспект «Ресурсы Мирового океана».

+

+

+

+

+

8(4)

Загрязнение и охрана окружающей среды. (Урок обобщения и закрепления знаний). Рассмотреть антропогенное загрязнение окружающей среды: причины и последствия; загрязнение окружающей среды (качественное и количественное). Показать главные источники загрязнения почвенного покрова, гидросферы, атмосферы. Рассмотреть три главных пути решения природоохранных проблем.

1

Карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы, таблицы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология» и пути ее решения».

+

+

+

+

+

9(5)

Географическое ресурсоведение и геоэкология. (Урок контроля знаний). Сформировать понятие о геоэкологии и представление и правильной природоохранной деятельности и экологической политике. Обобщить и закрепить знания по теме «География мировых природных ресурсов».

1

Политическая карта мира,

карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы, таблицы.

Фронтальный опрос.

Тестирование.

+

+

+

+

+

Тема 3. География населения мира (6 часов)

10(1)

Численность и воспроизводство населения. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о том, что география населения – одна из главных ветвей экономической и социальной географии. Выявить закономерности динамики численности мирового населения; совершенствовать навыки работы со статистическими материалами.

1

Атлас; раздаточные статистические материалы; образцы материалов переписи населения

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира» (по выбору.

+

+

+

+

+

11(2)

Состав (структура) населения). (Урок формирования новых знаний). Выявить географические закономерности полового и возрастного состава населения мира. Сформировать представление о географических особенностях этнического и лингвистического состава населения мира. Совершенствовать навыки работы со специальными картами и статистическими материалами.

1

Политическая карта мира, карта «Народы мира», атласы.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира».

В тетради — таблица «Причины, мешающие решению национального вопроса».

+

+

+

+

+

12(3)

Размещение и миграции населения. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать знания об особенностях распределения населения и представление о многообразии и больших масштабах современной миграции населения (ритм современной жизни и мобильность населения).

1

Политическая карта мира, карта «Народы мира», карта «Плотность населения мира», атласы, статистические материалы.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы, Северной Америки и Евроазиатского пространства».

На контурной карте – показать главные районы трудовой иммиграции.

+

+

+

+

+

13(4)

Городское и сельское население. Урбанизация. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать понятие об урбанизации как всемирном процессе. Совершенствовать навыки работы с первичными источниками информации, составление учащимися географического конспекта урока с выделением главных вопросов.

1

Политическая карта мира,

карта «Плотность населения мира», дополнительные источники информации.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий» (по выбору).

В тетради – краткий конспект урока; таблица «Ведущие черты урбанизации»

+

+

+

+

+

14(5)

Описание промышленных, культурно-исторических центров в различных регионах мира. Подготовка к зачету по теме. (Урок актуализации знаний и умений). Совершенствовать навыки работы со специальными картами и статистическими материалами.

1

Политическая карта мира, атласы, статистические материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Объяснение региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сферах материального и нематериального производства»

+

+

+

+

+

15(6)

География населения мира. (Урок обобщения знаний). Закрепить основные теоретические и практические знания по теме «Население мира»

1

Политическая карта мира, карта «Народы мира», карта «Плотность населения мира», атласы

Фронтальный опрос.

Тестирование

+

+

+

+

+

Тема 4. НТР и Мирового хозяйства (6 часов)

16(1)

Научно-техническая революция. Характерные черты и составные части. (Урок формирования новых знаний). Дать понятие о НТР. Сформировать представление о характерных чертах НТР. Показать, что НТР – единая сложная система, в которой тесно взаимодействую друг с другом четыре составные части: 1) наука; 2) техника и технология; 3) производство;

4) управление.

1

Политическая карта мира, атласы, таблицы.

Фронтальный опрос. В тетради – краткий конспект лекции (таблица).

+

+

+

+

+

17(2)

Мировое хозяйство. (Урок формирования новых знаний). Закрепить представления о закономерностях развития мирового хозяйства на основе знаний учащихся по истории. Сформировать понятие о международном географическом разделении труда как основном понятии в экономической географии и его формах. На примере международной экономической интеграции показать усиление роли внешних связей и проведение странами согласованной межгосударственной политики

1

Политическая карта мира, атласы, таблицы.

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Характеристика основных центров современного Мирового хозяйства» (форма выполнения – реферат; картосхема).

На контурной карте – обозначить десять главных центров мирового хозяйства.

+

+

+

+

+

18(3)

Отраслевая и территориальная структура Мирового хозяйства. Воздействие НТР на отраслевую структуру хозяйства. (Урок формирования новых знаний). Охарактеризовать три типа структуры Мирового хозяйства. Рассмотреть воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства и возможные варианты основных моделей Мирового хозяйства. Показать территориальные структурные различия Мирового хозяйства между двумя группами стран. Дать понятие «региональная политика».

1

Политическая карта мира, атласы

Индивидуальный, фронтальный опрос. На контурную карту нанести примеры развивающихся стран: а) в которых столица является крупнейшим городом и одновременно морским портом; б) в которых столица расположена не на побережье, а роль ее морских ворот выполняет другой порт.

+

+

+

+

+

19(4)

Воздействие НТР на территориальную структуру хозяйства. (Урок формирования новых знаний). На конкретных примерах рассмотреть влияние НТР на мировую экономику.

1

Политическая карта мира, атласы

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «Типологическая схема территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны»

+

+

+

+

+

20(5)

Факторы размещения. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление об основных факторах размещения производительных сил.

1

Политическая карта мира, физическая карта мира, атласы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил» (форма выполнения – таблица).

+

+

+

+

+

21(6)

НТР и Мировое хозяйство. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме. Выявить роль человеческого фактора в эпоху НТР.

1

Политическая карта мира, физическая карта мира, атласы.

Фронтальный опрос. Тестирование.

+

+

+

+

+

География отраслей Мирового хозяйства (10 часов)

22(1)

География промышленности. Топливно-энергетический комплекс (нефтяная, газовая, угольная). (Урок актуализации знаний и умений.). Показать место промышленности в экономике мира. Сформировать представление о структурных сдвигах промышленности под влиянием НТР. Дать характеристику нефтяной, газовой, угольной промышленности, электроэнергетике, их размещения по территории земного шара.

1

Политическая карта мира, карты «Топливно-энергетический комплекс мира», «Электроэнергетика мира», «Полезные ископаемые мира».

Фронтальный опрос.

Практическая работа «Создание картосхемы «Размещение основных промышленных районов мира». На контурной карте (в масштабе) показать, предварительно начертив диаграмму, производство электроэнергии, добычу нефти, газа, угля.

+

+

+

+

+

23(2)

Горнодобывающая промышленность. Металлургия. (Урок – практикум). На основе анализа карт атласа, текста, таблиц и схем учебника изучить факты размещения и особенности данных отраслей мирового хозяйства. Продолжить формирование умения давать характеристику отрасли по типовому плану.

1

Политическая карта мира, карта «Минеральные ресурсы мира», карты черной и цветной металлургии.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира (черная металлургия)»

+

+

+

+

+

24(3)

Машиностроение. Химическая промышленность. (Урок-практикум). Сформировать представление об отраслевом составе машиностроения и химической промышленности мира.

1

Политическая карта мира, карта машиностроения, карта химической промышленности.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – нанести крупнейшие мировые центры машиностроения и химической промышленности.

+

+

+

+

+

25(4)

Лесная промышленность. Легкая промышленность. Промышленность и окружающая среда. (Урок-практикум). Показать географию лесной и деревообрабатывающей промышленности мира. Сформировать представление о географических сдвигах в легкой промышленности, которые наиболее ярко проявились в ее ведущей отрасли – текстильной промышленности. Дать оценку воздействия промышленности на окружающую среду и на население крупных городов.

1

Политическая карта мира, карта лесной и деревообрабатыва-ющей промышленности, карта легкой промышленности.

Индивидуальный, фронтальный опрос. В тетради – запись основных положений темы.

+

+

+

+

+

26(5)

География сельского хозяйства и рыболовства. «Зеленая революция». Растениеводство. (Урок формирования новых знаний). Показать диалектику развития сельского хозяйства – второй ведущей отрасли материального производства. Выявить особенности структуры и географии сельского хозяйства. Дать определение понятию «зеленая революция».

1

Мировые карты: физическая, природных зон, атлас, цветные карты учебника «производство пшеницы, риса, сахарного тростника, хлопка-волокна»

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – схема «Изменения в сельскохозяйственном производстве под влиянием НТР».

На контурной карте – обозначить десять первых стран по производству пшеницы.

+

+

+

+

+

27(6)

Животноводство. (Урок-практикум). Продолжить формирование умений работать с учебником, картами атласа, статистическими материалами, анализировать, делать выводы.

1

Карта «Животноводство мира»

Индивидуальный опрос.

В тетради – систематизирующая таблица «Распространение главных отраслей животноводства»

+

+

+

+

+

28(7)

География транспорта. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать представления о непроизводственной сфере, ее структуре и географии. Охарактеризовать по основным параметрам мировую транспортную систему, ее проблемы и перспективы.

1

Карта «Транспорт мира», атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Определение преобладающих видов транспорта в субрегионах мира, оценка степени его развития; составление проекта развития транспортных систем для одного из регионов»

+

+

+

+

+

29(8)

Международные экономические отношения. (Урок формирования новых знаний). Сформировать общее представление о международных экономических отношениях и знания об основных особенностях современной внешней торговли и об особой роли современной .международной финансовой деятельности.

1

Политическая карта мира, атлас, схема «Состав внешних экономических связей».

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

30(9)

Международный туризм. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о классификации видов международного туризма. Выявить место международного туризма в международных экономических отношениях и его специфические особенности.

1

Политическая карта мира, атлас, схема «Состав внешних экономических связей».

Индивидуальный опрос.

Практическая работа «составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового Света, выделение регионов с сочетанием памятников природы и культуры»; обозначение на контурной карте маршрутов мирового круизного туризма.

+

+

+

+

+

31(10)

География отраслей Мирового хозяйства. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме

1

Политическая карта мира, тематические кары, атлас.

Фронтальный опрос.

Тестирование.

+

+

+

+

+

Глобальные проблемы человечества (3 часа)

32(1)

Глобальные проблемы человечества: экологические, демографические, мира и разоружения, продовольственная. (Урок формирования новых знаний). Выявить географические аспекты глобальных проблем человечества. Уяснить специфику экологических проблем. Совершенствовать навыки работы со статистическими материалами.

1

Политическая карта мира; атлас; раздаточный материал; контурные карты.

Фронтальный опрос.

В тетрадях — схема «Глобальные проблемы регионов Земли»; на контурных картах – обозначение стран и регионов, для которых характерны разные виды экологических проблем.

+

+

+

+

+

33(2)

Энергетическая; мирного освоения космоса. (Урок формирования новых знаний). Продолжить изучение глобальных проблем человечества. Выявить сущность проблем, причины их возникновения и пути решения.

1

Политическая карта мира; атлас.

Индивидуальный опрос.

В тетради – таблица «Характеристика глобальных проблем»

+

+

+

+

+

34(3)

Глобальные прогнозы, проекты и гипотезы. Стратегия устойчивого мира. (Урок-лекция). Формировать умения логически строить прогнозы, проекты, гипотезы, защищать их и аргументировать свою точку зрения. Дать понятие об устойчивом развитии, его трех главных компонентах и их географическом аспекте.

1

Политическая карта мира; атлас; раздаточный материал.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Разобрать проект решения одной из проблем, опираясь на гипотезы, теории, концепции, существующие в других областях научных знаний».

+

+

+

+

+

11 класс (34 часов)

Раздел II. Региональная география.

Тема 1. Зарубежная Европа (9 часов)

1(1)

Общая характеристика Зарубежной Европы. Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы. (Урок-исследование). Сформировать знание о географическом положении и оценить природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы.

1

Карта Европы; атлас.

Фронтальный опрос.

Практическая работа с картами атласа – дать характеристику ЭГП одной из стран Зарубежной Европы (по выбору).

+

+

+

+

+

2(2)

Население Зарубежной Европы. (Урок формирования новых знаний). Выявить закономерности формирования населения региона. Сформировать знания о населении.

1

Политическая карта Европы; атлас; раздаточный материал.

Индивидуальный опрос.

В тетради – таблица «Страны с массовой иммиграцией и эмиграцией населения»; на контурной карте – страны с однонациональным, двунациональным и многонациональным составом населения.

+

+

+

+

+

3-4

(3-4)

Характеристика хозяйства Зарубежной Европы. (Уроки формирования новых знаний). Раскрыть типичные черты хозяйства развитых стран Зарубежной Европы, структуру и основные районы промышленности региона. Развивать мировоззренческую идею «Европа – общий дом» всех европейцев, где география и история тесно связали между собой судьбу десятков стран и народов. Продолжить формировать географические умения: анализировать картографические и статистические материалы, составлять схемы, давать краткую характеристику отраслям. Вести работу над общеучебными умениями: сравнивать и обобщать, слушать, рецензировать, составлять аннотации.

2

Карта Европы; атлас; раздаточные материалы; статистические материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – краткий конспект. На контурной карте – особенности развития отдельных отраслей хозяйства региона.

Практическая работа «Экономико-географическое обоснование двух-трех отраслей промышленности в одной из стран»

+

+

+

+

+

5(5)

Страны Западной Европы. (Урок-исследование). Выявить сильные и слабые стороны Западной Европы на современном этапе. Определить хозяйственный облик стран данного региона.

1

Политическая карта Европы; атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос. Сообщения (опережающее задание) о Лондоне и Цюрихе, о роли этих городов в развитии финансовых отношений на региональном и международном уровне.

Практическая работа «Сравнительная ЭГХ двух стран «большой восьмерки» (по выбору).

+

+

+

+

+

6(6)

Страны Восточной Европы. (Урок-исследование). Выявить проблемы экономического и политического развития стран Восточной Европы на основе самостоятельной работы с картами атласа и текстом учебника.

1

Политическая карта Европы; атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – таблица «Характеристика стран Восточной Европы»

+

+

+

+

+

7(7)

Малые страны Европы. (урок-пресс-конференция). Активизация познавательной деятельности учащихся, дальнейшее формирование умений работы с разнообразными источниками знаний, знакомство с маленькими государствами Европы.

1

Физическая и политическая карта Европы; атласы; статистические материалы.

Индивидуальный опрос.

Сообщения учащихся (опережающее задание) о малых странах Европы: Лихтенштейне, Сан-Марино, Ватикане, Мальте, Монако, Андорре, Гибралтаре, Люксембурге.

+

+

+

+

+

8(8)

Внутренние различия в Зарубежной Европе. (Урок формирования новых знаний). Выявить географические различия в зарубежной Европе. Отработать навыки комплексного анализа данных).

1

Физическая и политическая карта Европы; атласы; статистические материалы.

Фрагмент фильма «Рим».

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради — краткий конспект об особенностях субрегионов Зарубежной Европы.

+

+

+

+

+

9(9)

Влияние экономической интеграции на географию хозяйства стран Европы. (Урок обобщения знаний. Семинар). Изучить особенности европейской интеграции на примере Европейского Союза. Определить влияние интеграционных процессов на экономическое развитие стран – членов ЕС, их положение в мировом хозяйстве. Проследить развитие взаимосвязей ЕС и стран Восточной Европы на пути создания общеевропейского экономического пространства. Сформировать у учащихся убежденность в положительной роли расширения интеграционных процессов в регионах современного мира.

1

Физическая и политическая карта Европы; атласы; статистические материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Тестирование по теме «Зарубежная Европа»

+

+

+

+

+

Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия (9 часов)

10(1)

Общая характеристика стран Зарубежной Азии. (Урок формирования новых знаний). Доказать, что XXI век может стать «веком Азии». Сформировать представление о своеобразии азиатского региона, его составе и геополитическом положении. Закрепить навыки хозяйственной оценки природных ресурсов, сформировать знания о них.

1

Политическая карта мира, атлас.

Фронтальный опрос.

На контурной карте – нанести монархии, республики и федеративные государства Зарубежной Азии.

В тетради – таблица «Распределение природных ресурсов по странам Азии»

+

+

+

+

+

11(2)

Население стран Зарубежной Азии. (Урок формирования новых знаний). Выявить основные особенности населения Зарубежной Азии. Совершенствовать навыки работы со статистическими материалами.

1

Политическая карта мира, карта плотности населения, карта народов мира, атлас

Индивидуальный опрос. В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

12(3)

Хозяйство стран региона. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о современном хозяйстве стран Зарубежной Азии.

1

Политическая карта Азии, атлас, раздаточный материал.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – показать промышленные и сельскохозяйственные районы Зарубежной Азии.

В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

13(4)

Китай. (Урок формирования новых знаний). Урок-конференция. Сформировать целостное представление о стране. Развивать умение отстаивать свою точку зрения, доказывать ее; систематизировать большой блок знаний, осмыслить его. Научить применять знания и опыт в различных ситуациях.

1

Физическая и экономическая карты Китая, атлас.

Фрагмент фильма «Китай».

Индивидуальный опрос.

Сообщения учащихся (опережающее задание) по плану урока.

На контурных картах – обозначение крупных промышленных центров и главных районов возделывания риса, пшеницы и чая.

Практическая работа «Характеристика специализации основных с/х районов Китая»

+

+

+

+

+

14(5)

Япония. (Урок формирования новых знаний). Усвоение знаний об основных чертах ЭГП, проблемах использования территории, природных и сырьевых ресурсов, национальном составе; размещении населения; развитие умений составлять экономико-географическую характеристику страны, используя различные источники информации. Выявить особенности социально-экономического развития послевоенной экономики. Рассмотреть явление, получившее название в литературе «японское чудо». Формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к источнику жизни, красоты, духовной культуре японского народа.

1

Физическая и экономическая карты Японии, атлас, рисунки, таблицы, флаг, герб.

Индивидуальный опрос.

На контурных картах – нанесение туристского маршрута по Японии.

В тетрадях – краткое описание этого маршрута.

Практическая работа «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии».

+

+

+

+

+

15(6)

Индия. (Урок формирования новых знаний). Семинар-игра. Изучить особенности ЭГП, ПГП, населения и хозяйства Индии. Определить актуальные проблемы социально-экономического развития страны. Обобщить знания учащихся об экономических, политических и культурных связях России с Индией. Способствовать воспитанию интернациональных чувств, интереса к познанию жизни других народов и стран. Воспитывать ответственность, организованность, самостоятельность.

1

Физическая и экономическая карты Южной Азии, атлас.

Индивидуальный опрос. Сообщения учащихся (опережающее задание).

На контурной карте – обозначение важнейших сельскохозяйственных и промышленных районов.

Практическая работа «Оценка природных предпосылок для развития промышленности и с/х Индии».

+

+

+

+

+

16(7)

Новые Индустриальные страны Азии. (Урок формирования новых знаний). Показать преимущества и недостатки модели нового индустриального развития.

1

Политическая карта Азии, атлас, раздаточный материал.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – обозначение ЭГП стран.

В тетради – краткий конспект лекции учителя.

+

+

+

+

+

17(8)

Австралия и Океания. (Урок-практикум. Игра в виде брейн-ринга). Развитие кругозора учащихся, логического мышления; пробуждение интереса к изучаемой стране.

1

Физическая и экономическая кары Австралии и Океании, атлас.

Фронтальный опрос.

На контурной карте – обозначение сельскохозяйственных и промышленных районов страны.

Практическая работа «Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралии, объяснение полученных результатов».

+

+

+

+

+

18(9)

Внутренние различия в Зарубежной Азии. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания и умения по теме «Зарубежная Азия». Закрепить навыки составления сравнительной характеристики субрегионов.

1

Физическая и экономическая кары Азии, атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – показать стрелками экспорт продукции горнодобывающей, обрабатывающей промышленности и сельского хозяйства.

Тестирование по теме «Зарубежная Европа»

+

+

+

+

+

Тема 3. Африка (5 часов).

19(1)

Общая характеристика стран Африки. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление об особенностях экономико-географического положения региона и его природно-ресурсном потенциале. Продолжить формирование навыков и умений анализировать картографические и статистические материалы.

1

Физическая и экономическая карты Африки, атласы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – обозначить страны, получившие политическую независимость после второй мировой войны.

В тетради – таблица «Классификация стран Африки по степени их богатства полезными ископаемыми».

+

+

+

+

+

20(2)

Хозяйство стран Африки. (Урок актуализации знаний и умений). Решение проблемных задач, связанных с особенностями населения, экономической отсталостью региона. Формирование умения конструировать, делать выводы, сравнивать, обобщать, слушать, рецензировать, составлять аннотации.

1

Физическая и экономическая карты Африки, карта народов мира, карта плотности населения мира, атлас, раздаточный материал.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Практическая работа «Составить прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Назвать страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития».

+

+

+

+

+

21(3)

Субрегионы. Северная Африка. Тропическая Африка. (Урок-практикум). Определить основные различия между двумя главными частями Африки: по ЭГП, этническому составу населения, уровню хозяйства. Сформировать представление об отраслях промышленности и сельского хозяйства, которые определяют «лицо» этих двух частей Африки в мировом хозяйстве.

1

Физическая и экономическая карты Африки, атлас.

Индивидуальный опрос.

В тетради – таблица «Сравнительная характеристика стран Северной и Тропической Африки»

+

+

+

+

+

22(4)

ЮАР. (Урок актуализации знаний и умений). Выявить географические особенности крупнейшей по величине экономического потенциала страны Африки. Сформировать целостное представление о стране. Развивать умение отстаивать свою точку зрения, доказывать ее. Отработать навыки комплексного анализа данных

1

Физическая и экономическая карты Африки, атлас.

Индивидуальный опрос.

На контурной карте – показать особенности развития экономики страны.

В тетради – краткий конспект.

+

+

+

+

+

23(5)

Африка. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме «Африка».

1

Физическая и экономическая карты Африки, атлас.

Фронтальный опрос. Тестирование.

+

+

+

+

+

Тема 4. Северная Америка (6) часов)

24(1)

Общая характеристика США. ЭГП, природные ресурсы. (Урок формирования новых знаний). Сформировать представление о современных США; об особенностях ЭГП и ПГП. Дать оценку природным условиям и ресурсам.

1

Физическая и экономическая карты США, атлас, раздаточные материалы.

Фронтальный опрос.

На контурной карте – показать ЭГП США, районы добычи минерального сырья.

+

+

+

+

+

25(2)

Население США. (Урок формирования новых знаний). Рассмотреть основные черты населения США и его размещения. Сформировать представление об образе жизни американцев (американские «стандарты»).

Экономическая карта США, карта народов мира, карта плотности населения мира.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – краткий конспект с выводами о направлении демографической политики США.

+

+

+

+

+

26(3)

Характеристика хозяйства США. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать представление о структуре и размещении хозяйства США. Продолжить совершенствование навыков работы с картографическими и статистическими материалами

1

Физическая и экономическая карты США, атлас, раздаточные материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – конспективно-справочная таблица «Промышленные пояса США».

Практическая работа «Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологических проблем».

+

+

+

+

+

27(4)

Внутренние географические различия в США. (Урок – практикум). Выявить географические особенности регионов США. Совершенствовать навыки работы с картами, статистическими материалами.

Физическая и экономическая карты США, атлас, раздаточные материалы.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

В тетради – практическая работа по составлению краткой письменной характеристики одного из районов США.

+

+

+

+

+

28(5)

Канада. (Урок формирования новых знаний. Урок-проблемная лекция). Рассмотреть ЭГП и ПГП Канады. Охарактеризовать расселение в Канаде. Показать, какие отрасли определяют место Канады в международной специализации.

1

Политическая карта мира, экономические карты США и Канады, атлас.

Индивидуальный опрос.

На контурной карте – обозначить отрасли специализации Канады.

В тетради – краткий конспект лекции.

+

+

+

+

+

29(6)

Северная Америка. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме «Северная Америка»

1

Политическая карта мира, экономические и физические карты США и Канады, атлас.

Фронтальный опрос. Тестирование.

+

+

+

+

+

Тема 5. Латинская Америка (5 часов)

30(1)

Общая характеристика Латинской Америки. Территория, границы. Природные ресурсы. (Урок-практикум). Определить, что является основным в политическом и экономическом положении Латинской Америки. Оценить природно-ресурсный потенциал для развития экономики Латинской Америки.

1

Физическая, политическая и экономическая карты Латинской Америки, атлас

Фронтальный опрос.

В тетради – таблица «Формы правления и административно-территориальное устройство стран Латинской Америки».

+

+

+

+

+

31(2)

Население и хозяйство стран Латинской Америки. (Урок формирования новых знаний). Сформировать знания о современном населении Латинской Америки с использованием исторического метода. Показать социально-экономический уровень развития стран Латинской Америки.

1

Политическая карта Латинской Америки, карты народов и плотности населения, атлас.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

На контурной карте – обозначить крупнейшие городские агломерации стран Латинской Америки.

Практическая работа «Составление программы освоения новой территории (Амазонии или др.) с перспективой ее экономического развития в XXI веке».

+

+

+

+

+

32(3)

Бразилия. (Урок-путешествие). Рассмотреть своеобразие Бразилии как одной из самых успешных и перспективных стран Латинской Америки. Выявить особенности историко-географического развития страны. Продолжить формировать навыки и умение работы с контурными картами, учебником и дополнительным материалом.

1

Экономические карты США и Латинской Америки; атлас; раздаточные материалы.

Индивидуальный опрос.

В тетрадях – краткий конспект о стране; на контурных картах – особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, развития хозяйства.

+

+

+

+

+

33(4)

Латинская Америка. (Урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания по теме «Латинская Америка».

1

Физическая, политическая и экономическая карты Латинской Америки, атлас

Фронтальный опрос.

Тестирование.

+

+

+

+

+

34(5)

«Экономическая и социальная география мира». (Урок обобщения знаний. (Урок -познавательная игра-соревнование). Научить через игру коллективному поиску ответов на вопросы; развить познавательные интересы и кругозор учеников по географии.

1

Политическая карта мира; атласы; карточки-задания командам.

Фронтальный опрос. Тестирование.

+

+

+

+

+

Практическая работа по географии 10 класс

Тема: «Всемирные экономические отношения»
Практическая работа № 9 «Составление картосхемы основных районов международного туризма для Старого и Нового света». (10 класс)
Цель: Выделить основные районы международного туризма, отразить работу графически.
Задачи:
Определить виды туризма в странах мира.
Проанализировать статистические данные и выявить основные районы туризма.
Выявить условия развития туризма
Составить карту для туристов из России по странам Старого и Нового света.
Проверить навыки работы с современными источниками географической информации.
Проверить навыки работы по заполнению контурной карты.
Источники знаний:
Интернет ресурсы;
Дополнительная литература;
Видеоматериал.
Способы познавательной деятельности:
Исследовательская; 2) Поисковая.
Содержание работы:
Распределение учащихся по группам.
Предварительная подготовка по материалам Интернет ресурсов, бумажных носителей в виде домашнего задания.
Заслушать сообщения, презентации, видеоматериал о территориях, с развитым международным туризмом.
Составление графической схемы, заполнение контурной карты, составление путеводителя, проспекта (на усмотрение группы).
Оборудование:
Ноутбук;
Мультимедиапроектор;
Диск с презентациями;
Контурные карты;
Цветные карандаши;
Атлас для 10 класса.
Ход учебного занятия
1.Организация начала урока 0,5 минуты.
Цель этапа: подготовка учащихся к работе.
Компетенция
методы
формы
Использование информационных
технологий

знания
умения

Организация внимания и внутренней готовности
Умение организоваться
словесный
фронтальный

Деятельность учителя
Деятельность ученика

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку
Подготовка к работе

2. Проверка выполнения домашнего задания. Усвоение новых знаний – 15 минут.
Компетенция
методы
формы
Использование информационных
технологий

знания
умения

В форме докладов рассказ о интересных местах в мире
Показать работу с средствами : Инернет, бумажными носителями информации.
По источнику знаний: словесный, наглядный
По характеру познаватель-ной деятельности: исследовательский, поисковый.
групповая
Слайд

Деятельность учителя
Деятельность ученика

Контроль полученных ранее знаний
Демонстрация знаний, полученных в ходе исследования

3. Графическая работа по контурной карте- 20 минут.
Цель: Составление графической схемы, заполнение контурной карты, составление путеводителя, проспекта
Компетенция
Методы

Формы

Использование информац.
технологий

Знания

Умения

Понятие «достоприме-чательности», Какие достопримечательности знают, в каком районе мира они находятся.

Уметь заполнять контурную карту, при заполнении изобрести свою легенду карты
Графичес-кий
Груп-повая

Деятельность учителя
Деятельность ученика

Показ презентации с комментариями
Восприятие нового материала

5. Домашнее задание – 5 минуты.
Цель: закрепление знаний, полученных на уроке. Оценка знаний.
Компетенция
Методы
Словесный, репродуктив-ный
Формы
Фронтальная, индивидуальная
Использова-ние информационных
Технологий

Знания
Знать местонахожде-ние достопримечательностей в странах мира
Умения
Уметь составлять картографичес-кий источник информации

Деятельность учителя
Деятельность ученика

Контроль, оценка деятельности. Подведение итогов урока.
Рефлексия

Домашнее задание: Написать статью о путешествии на туристический сайт.
15

Практические работы по географии. 10 класс | Опыты и эксперименты по географии (10 класс) на тему:

Практическая работа №1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: из предложенного списка стран, на основе «визитной карточки» на форзацах учебника, составьте систематизирующую таблицу «Государственный строй стран мира», используя таблицу.

Вариант 1. Бразилия, Дания, Испания, Канада, Китай, ОАЭ, Польша, Россия, Саудовская Аравия, США, Тайланд, Франция, Швейцария, ЮАР, Япония.

Вариант 2. Австралия, Австрия, Бельгия, Бразилия, Великобритания, Греция, Индия, Китай, КНДР, Кувейт, Норвегия, Оман, Португалия, ФРГ, ЮАР.

Форма правления

Форма административно-территориального устройства

Республики

Монархии

Унитарные государства

Федеративные государства

Конституционные

Абсолютные

Практическая работа №2. Характеристика ПГП страны, его изменений во времени.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

План характеристики ПГП ____________________________________.

1. Политическая и экономическая оценка государственных границ:

а) уровень экономического развития соседних стран;

б) принадлежность соседних стран к политическим блокам;

в) стратегическая оценка государственной границы.

2. Отношение к транспортным путям, рынкам сырья и продукции:

а) возможность использования морского и речного транспорта;

б) торговые отношения с соседними странами;

в) обеспеченность страны сырьём.

3. Отношение к «горячим точкам» планеты:

а) прямое или косвенное отношение страны к региональным конфликтам;

б) военно-стратегический потенциал и наличие военных баз за рубежом;

в) отношение правительства страны к международной разрядке и разоружению.

4. Общая оценка политического положения страны.

Образец выполнения работы.

Политико-географическое положение Франции.

Франция — экономически развитая страна. Она входит в «большую семёрку». Франция расположена в Западной Европе. Имеет центральное положение. На востоке страна граничит с Бельгией, Люксембургом, Швейцарией, Италией. На юге Франция граничит с Испанией и Андоррой. От Великобритании отделена проливом Ла-Манш.

Францию окружают развитые страны. Соседи, как и сама Франция, являются членами военно-политического блока НАТО и экономического союза — ЕС. Соседское положение благоприятно.

Франция имеет приморское положение. На юге она омывается Средиземным морем и имеет крупный порт Марсель. На западе Франция омывается Бискайским заливом Атлантического океана. Таким образом, Франция имеет свободный круглогодичный выход в мировой океан, а следовательно, торговлю со странами мира. Франция имеет густую транспортную сеть, соединяющую её с соседями (автомобильные и железные дороги, реки, каналы). Франция недостаточно обеспечена собственным сырьём и топливом, поэтому она является крупным импортёром газа, угля, нефти, древесины и др. Наибольший объём торговли имеет со странами ЕС.

Франция, являясь членом НАТО, принимает активное участие в урегулировании региональных конфликтов, имеет крупный военный потенциал и военные базы за пределами страны.

Политико-географическое положение Франции в целом достаточно благоприятно.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание №1. Определите ресурсообеспеченность стран топливными ресурсами (углем), используя данные таблицы:

Страна

Запасы угля

(в млрд. т)

Добыча
(в млн. т)

Ресурсообеспеченность

США

Китай

Россия

ЮАР

Австралия

ФРГ

Индия

Украина

Великобритания

Казахстан

Вывод:

  • Страны обеспечены углем неодинаково / одинаково.
  • Ресурсообеспеченность углем в целом значительна / незначительна.
  • Большая часть стран, имеющая запасы угля — _____________________ страны.
  • Самые большие запасы угля имеет ____________________________________.

Задание №2. Определите ресурсообеспеченность стран нефтью используя данные рисунка на странице 137 и таблицы 3 приложения. Сделайте вывод.

Страна

Запасы нефти
(в млрд. т)

Добыча
(в млн. т)

Ресурсообеспеченность

Саудовская Аравия

Ирак

ОАЭ

Кувейт

Иран

Венесуэла

Мексика

Россия

Китай

США

Вывод:

  • Ресурсообеспеченность стран нефтью ниже / выше, чем углем.
  • Страны имеют неодинаковую / одинаковую ресурсообепеченность нефтью.
  • Среди богатых нефтью стран выделяются _______________________ страны развивающиеся.
  • Самая высокая обеспеченность нефтью у ________________________________.

Задание №3. Определите ресурсообеспеченность стран газом, используя данные таблицы приложения №4 и рисунка на странице 138.

Страна

Запасы газа
(в трлн. м3)

Добыча газа
(в млрд. м3)

Ресурсообеспеченность

Россия

Иран

Нидерланды

ОАЭ

Саудовская Аравия

США

Венесуэла

Алжир

Канада

Норвегия

 

Вывод:

  • Ресурсообеспеченность газом в целом в мире невысока / высока.
  • Страны имеют неодинаковую / одинаковую ресурсообеспеченность газом.
  • Самая высокая обеспеченность газом у __________________________________.
  • Из стран, имеющих значительные запасы газа, наименьшую обеспеченность данным ресурсом имеет _______________________________________________.
  • ___________________________________ имеет самые большие запасы газа, но и очень большие объемы добычи, поэтому газа в ней хватит на _____ лет.

 

Задание №4. Используя данные рисунка на странице 142, таблицы 5, сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран железной рудой. Какие страны имеют самые крупные запасы железной руды и самую большую ресурсообеспеченность?

Страна

Запасы,
млрд. т

Добыча,
млн. т

Ресурсообеспеченность

Россия

Украина

Бразилия

Австралия

США

Канада

Индия

Китай

Казахстан

Вывод:

  • Первые три места по запасам железной руды занимают ____________________.
  • По добыче железной руды лидируют ___________________________________.
  • По ресурсообеспеченности лидируют ___________________________________.

Практическая работа №4. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: на основе анализа карт, текста учебника и статистических данных, оцените уровень и качество жизни в разных странах.

Страна

ВВП

Грамотность

Продолжительность жизни

Детская смертность

1

Алжир

2

Дания

3

Россия

4

Сомали

5

США

На основе сравнения сделать вывод о влиянии уровня развития страны на отдельные показатели:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №5. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: cделайте сравнительную оценку обеспеченности трудовыми ресурсами, заполнив таблицу и укажите причины высокой или низкой обеспеченности трудовыми ресурсами.

Страна

Население, млн. чел.

0-15, %

16-60, %

> 60, %

Тип воспроизводства

Тип страны

Доля ЭАН, %

Разница между 16-60 и ЭАН

Часть света (регион)

Германия

82,1

13,7

20,3

53,1

Индия

1297

31,2

5,3

38,7

Сауд. Аравия

31,5

27,6

3,1

24,2

Сомали

9,33

44,7

2,7

39,8

Чехия

10,5

14,2

15,2

50,5

Доля населения среднего возраста: мир – 58%, Европа – 60%, Азия – 57%, Северная Америка – 60%, Латинская Америка – 55%, Австралия и Океания – 62%, Африка – 44%.

Страна

Доля населения среднего возраста по сравнению со средним региональным показателем

Доля населения среднего возраста по сравнению со средним мировым показателем

Германия

Индия

Сауд. Аравия

Сомали

Чехия

Страна

Классификация (постиндустриальная, индустриальная, аграрная)

Доля ЭАН занятого в производственной сфере

Тип страны

Регион

Германия

Индия

Сауд. Аравия

Сомали

Чехия

Вывод: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте размещения крупнейших городских населенных пунктов мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: обозначить на контурной карте крупнейшие городские населенные пункты мира.

Практическая работа №7. Составление ЭГХ одной из отраслей промышленности мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: составить ЭГХ одной из отраслей промышленности мира по примерному плану на странице 189.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №8. Определение стран – экспортеров основных видов промышленной  продукции, видов сырья.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: определить страны – лидеры по производству и экспорту продукции, заполнив таблицу.

Нефть

Природный газ

Уголь

Железная руда

1

2

3

4

5

Медная руда

Бокситы

Сталь

Прокат

1

2

3

4

5

Автомобилестроение

Судостроение

Авиастроение

Электроника

1

2

3

4

5

Причины: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №9. Определение стран – экспортеров основных видов сельскохозяйственной продукции.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: определить страны – лидеры по производству и экспорту сельскохозяйственной продукции, заполнив таблицу.

Пшеница

Рис

Кукуруза

1

2

3

4

5

Тростниковый сахар

Хлопок

Натуральный каучук

1

2

3

4

5

Скотоводство

Свиноводство

Овцеводство

1

2

3

4

5

Причины: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №10. Составление картосхемы основных районов международного туризма.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Последовательность выполнения работы:

1. Используя ранее полученные знания по географии и другим школьным курсам, а также дополнительные источники информации, нанесите на контурную карту основные районы международного туризма для Европы.

2. Выделите регионы с сочетанием памятников природы и культуры.

3. Проложите маршруты мирового круизного туризма.

4. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА География 10-11 класс В.П. Максаковский

Аннотации к образовательной программе

Рабочая программа была составлена на основе авторской программы:

В. П. Максаковского, «Экономическая и социальная география мира» 10 класс 2012г.

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2012г.. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

          Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

 Часть І «Общая характеристика мира» изучается в 10 классе, части ІІ «Региональная характеристика мира» и часть ІІІ «Глобальные проблемы человечества» изучается в 11 классе.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

        

Реализация учебной программы обеспечивается учебником, утвержденным приказом по школе в списке учебников, используемых в 2013-2014 учебном году —

В.П.Максаковский .Экономическая и социальная география мира. 10 класса: учебник для общеобразовательных учреждений / В.П. Максаковский. — М.: Просвещение, 2012. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Базовый уровень.

  • Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2012 г.
  • Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7
  • В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2012.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

-методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

-методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

-методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Срок реализации рабочей программы учебный год.

Содержание курса.

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает экономическая и социальная география мира. Содержание, структура учебника и рекомендации по работе с ним. Освоение Земли человеком. Историко-географические регионы мира. Источники географических знаний. Н.Н. Баранский и А.И. Витвер — основоположники отечественной экономической и социальной географии зарубежных стран.

ЧАСТЬ I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

Тема 1. Современная политическая карта мира(6 ч )

  Политическая карта мира как предмет изучения политической географии. Количество и группировка стран. Экономически развитые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы. Влияние международных отношений на политическую карту мира. Политическая карта мира после второй мировой войны. Новый этап международных отношений и политическая карта мира. Государственный строй стран мира. Формы правления и административно-территориального устройства.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте стран различных типов.

2. Составление таблицы ”Государственный строй стран мира”.

3. Анализ политико-географического положения одной из стран мира.

 

 

Тема 2.География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды(5часов).

Географическая оболочка и географическая среда. Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов. Виды природных ресурсов по исчерпаемости: исчерпаемые ( возобновимые и невозобновимые ) и неисчерпаемые. Минеральные ресурсы мира. Характерные черты размещения минеральных ресурсов. Страны — лидеры по запасам основных видов минеральных ресурсов: нефти, природного газа, каменного и бурого угля, железных, алюминиевых, медных, никелевых, полиметаллических, оловянных руд, золота, фосфорного сырья, калийных солей и алмазов. Сырьевая проблема человечества и пути её преодоления. География важнейших видов неминеральных ресурсов.

Земельные и почвенные ресурсы мира. Структура земельного фонда мира, главных регионов и крупнейших стран. Эффективность территории. Проблемы опустынивания и эрозии почв. Лесные ресурсы мира. Неравномерность распределения лесных ресурсов. Северный и Южный лесные пояса Земли. Страны — лидеры по запасам лесных ресурсов. Проблема обезлесения и пути её преодоления. Водные и гидроэнергетические ресурсы мира. Неравномерность распределения запасов пресной воды на Земле. Водная проблема человечества и пути её решения. Гидроэнергетический потенциал мира и главных регионов. Страны -лидеры по запасам гидроэнергоресурсов. Агроклиматические ресурсы мира и характерные черты их размещения. Геотермальные ресурсы мира. Сейсмические и вулканические пояса Земли. Страны — лидеры по запасам геотермальных ресурсов. Рекреационные ресурсы мира, их виды ( природные и историко-культурные ) и размещение. Крупнейшие рекреационные районы и центры мира. Ресурсы Мирового океана, их виды ( биологические, энергетические, минеральные, водные ), особенности их размещения и использования. Взаимодействие общества и природы. Природопользование и его виды: рациональное и нерациональное. Антропогенные ландшафты. Экологическая проблема человечества и пути её решения. Экологическая политика. Меры по рациональному природопользованию. Природные ресурсы и охрана окружающей среды. Ресурсообеспеченность. Методы определения ресурсообеспеченности стран и регионов мира. Анализ ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира важнейшими видами природных ресурсов.

Практические работы:

4. Нанесение на контурную карту важнейших видов природных ресурсов мира.

5. Оценка ресурсообеспеченности стран и регионов мира.

Тема 3. География населения мира(5часов).

Численность и размещение населения мира. Плотность населения. Факторы, влияющие на размещение населения. Главные ареалы размещения населения мира. Страны с максимальными и минимальными показателями средней плотности населения. Воспроизводство населения. Типы воспроизводства: современный и традиционный; их характерные черты и особенности географического распространения. Факторы, влияющие на воспроизводство населения. Демографическая проблема человечества. Демографический кризис и демографический взрыв. Демографическая политика в странах разных типов. Структура населения мира. Половой состав населения мира, главных регионов и отдельных стран и факторы его определяющие. Возрастной состав населения и причины различий в возрастном составе населения в странах разных типов. Половозрастная пирамида и её виды ( стабильная, суженная и расширенная ) в странах различных типов. Расовый и национальный ( этнический ) состав населения мира. Классификация народов по языковому признаку. Крупнейшие народы и языки мира. Государственный язык. Типы стран по национальному составу населения: однонациональные, двунациональные и многонациональные страны. Религиозный состав населения мира. Виды религий: мировые ( христианство, ислам и буддизм ) и национальные ( индуизм, синтоизм, конфуцианство, даосизм, иудаизм, традиционные и языческие верования ). География крупнейших религий мира. Главные духовные центры мира. Проблемы межнациональных и межрелигиозных отношений. Особенности городского и сельского населения мира. Урбанизация, уровни и темпы урбанизации и их особенности в различных регионах и странах мира. Факторы, влияющие на уровень урбанизации. Ложная урбанизация. Субурбанизация. Крупнейшие города и городские агломерации мира. Виды городских агломераций: моноцентрическая, полицентрическая и мегалополис. Мегалополисы мира. Виды сельского расселения ( групповое, рассеянное и кочевое ) и их географические аспекты. Трудовые ресурсы мира. Структура занятости населения в странах разных типов. Количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов крупнейших стран и регионов мира. Экономически активное население. Трудовая нагрузка населения в странах разных типов. Миграции населения, их причины, виды и географические особенности. ”Утечка мозгов”. Страны с преобладанием эмиграции и иммиграции.

Практические работы:

6. Объяснение процессов воспроизводства населения двух регионов мира.

7. Сравнение половозрастных пирамид стран разных типов, объяснение значения и причин выявленных различий, составление демографического прогноза.

 8. Составление классификационной таблицы стран с различным национальным или религиозным составом населения.

9. Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий.

 10. Составление картосхемы современных путей миграции населения и объяснение причин мировых миграционных процессов.

 

Тема 4.Научно-техническая революция и мировое хозяйство(5часов).

Научно-техническая революция, её характерные черты и составные части. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии в период НТР. Мировое хозяйство. Основные этапы формирования мирового хозяйства. Модели мирового хозяйства. Главные центры мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда и его причины. Международная специализация. Изменение мирового хозяйства в период НТР. Влияние НТР на отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства. Факторы размещения производства в период НТР. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Виды регионов по уровню их развития: столичные, технополисы, депрессивные, отсталые аграрные, районы нового освоения. Региональная политика. Международная экономическая интеграция. Виды международных экономических организаций: региональные и специализированные. Крупнейшие интеграционные объединения мира: ЕС, НАФТА, ЛААИ, МЕРКОСУР,  АСЕАН, СНГ, АТЭС, АС,  ОПЕК и их состав. Транснациональные корпорации.

Практические работы:

11. Построение картодиаграммы ”Центры мирового хозяйства”.

  • Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны.

        Тема 5.География отраслей мирового хозяйства(14часов).

География добывающей промышленности мира. Основные черты размещения топливной и горнорудной промышленности мира. Главные добывающие районы мира. Страны — лидеры по добыче основных видов минерального сырья. Крупнейшие экспортёры и импортёры минерального сырья. География обрабатывающей промышленности мира. Характерные черты структуры, развития и размещение мировой энергетики, металлургии, машиностроения, химической, лесной, лёгкой и пищевой промышленности. Крупнейшие промышленные районы и центры мира. Страны — лидеры по производству основных видов промышленной продукции. Крупнейшие экспортёры и импортёры промышленной продукции. Промышленность и природная среда. География сельского хозяйства мира. Особенности развития и структуры сельского хозяйства в развитых и развивающихся странах. ”Зелёная революция”, её составные части и характерные черты. Характерные черты размещения основных видов растениеводства и животноводства. Главные сельскохозяйственные регионы мира. Крупнейшие страны — производители основных видов сельскохозяйственной продукции. Основные экспортёры и импортёры продукции сельского хозяйства. География рыболовства мира. Сельское хозяйство и природная среда. География мирового транспорта. Характерные черты развития, структуры и размещения основных видов сухопутного, водного и воздушного транспорта. Страны — лидеры по уровню развития важнейших видов транспорта. Крупнейшие морские порты мира. Транспорт и природная среда. Всемирные экономические отношения, их виды и географические аспекты. Особая роль международной торговли, научных и производственных связей, кредитно-финансовых отношений, предоставления международных услуг и международного туризма. Главные торговые, банковские и туристические центры мира.

Практические работы:

13. Построение картосхемы размещения основных районов энергетики, чёрной и цветной металлургии, машиностроения, химической промышленности мира.

14. Построение картодиаграммы крупнейших производителей главных зерновых культур.

15. Определение преобладающих видов транспорта в отдельных странах и регионах мира и оценка степени его развития.

16. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей мирового хозяйства.

17. Составление проекта международного туристического маршрута.

 

Часть II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА(35часов).

Тема 6.Зарубежная Европа(10часов).

«Визитная карточка» региона. Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: главные черты. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы: большие внутренние различия. Природные предпосылки для развития промышленности, сельского и лесного хозяйства, транспорта, туризма и рекреации. Население. Воспроизводство населения и демографическая ситуация. Внешние миграции. Основные черты национального и религиозного состава. Традиции культуры. Расселение, география городов, уровни и темпы урбанизации. Западноевропейский тип города. Субурбанизация. Хозяйство: место в мире, различия между странами. Главные отрасли промышленности. Машиностроение. Химическая промышленность. Топливно-энергетическое хозяйство. Металлургия. Лесная промышленность. Сельское хозяйство и его типы: североевропейский, среднеевропейский, южноевропейский. Рыболовство. Транспортная система зарубежной Европы, ее характерные черты. Главные транспортные магистрали и узлы. Портово-промышленные комплексы. Отрасли непроизводственной сферы. Основные черты географии науки. Главные финансовые центры. Главные районы горного и приморского туризма. Города как объекты туризма. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Экологическая политика. Географический рисунок расселения и хозяйства. «Центральная ось» развития как главный элемент территориальной структуры региона. Высокоразвитые районы: примеры

е аграрные районы: пример Юга Италии. Районы нового освоения: пример Северного моря. Влияние международной экономической интеграции на территориальную структуру хозяйства региона. Субрегионы и страны. Субрегионы зарубежной Европы: Восточная Европа, Средняя Европа, Северная Европа, Южная Европа. Краткая социально-экономическая характеристика некоторых отдельных стран.

Практические работы:

19. Изучение проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы.

 20. Составление картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Зарубежной Европы.

21. Экономико-географическое обоснование развития и размещения двух – трёх отраслей промышленности в одной из стран  Зарубежной Европы.

 22. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух развитых стран Европы.

 

Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия(10часов).

«Визитная карточка» региона. Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: большие различия между странами. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы: регион контрастов. Минеральные богатства региона, особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы. Орошение земель.

Население. Особенности воспроизводства, проявления «демографического взрыва». Сложность этнического состава; межнациональные конфликты. Зарубежная Азия — родина мировых религий. Традиции культуры. Особенности размещения населения и процессы урбанизации. Тип азиатского (восточного) города. Формы сельского расселения. Хозяйство: уровень развития и международная специализация. Уровни стран по развитию промышленности. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Основные типы (районы) сельского хозяйства. Районы тропического земледелия, рисосеяния, преобладания просовидных культур, выращивания пшеницы, субтропического земледелия, пастбищного животноводства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Китай. Территория, границы, положение: представление о масштабности. Государственный строй. Китай — самая многонаселенная страна мира. Воспроизводство населения и демографическая политика. Особенности национального состава и расселения. Традиции культуры. Хозяйство: достижения и проблемы. «Лицо» Китая в мировом промышленном производстве. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их размещение. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Значение рисосеяния. Главные сельскохозяйственные районы. Китайское село. Внутренние различия и города. Восточная (приморская) зона, города Шанхай и Пекин. Центральная зона. Западная зона. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Япония. Территория, границы, положение. Государственный строй. Население: особенности естественного движения, национального и религиозного состава. Традиции культуры. Особенности размещения населения и урбанизация. Главные городские агломерации; мегаполис Токайдо. Значение Токио.

Хозяйство:на пути в XXI в. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Структура и география сельского хозяйства. Значение рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Зависимость Японии от международных экономических связей. Территориальная структура хозяйства: страна с двумя «лицами». «Лицевая» часть Японии — главное социально-экономическое ядро страны. Тихоокеанский пояс, главные промышленные районы. Проблемы загрязнения окружающей среды. «Тыльная» часть Японии. Региональная политика; создание технополисов.

Индия. Территория, границы, положение: индийский субконтинент. Государственный строй. Население: численность и воспроизводство. Этнический состав: Индия — самая многонациональная страна в мире. Религиозный состав. Традиции культуры. Размещение населения, темпы и уровни урбанизации. Сельское расселение. Общая характеристика хозяйства: страна контрастов. Промышленность: основные черты отраслевой структуры и географии. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Две главные земледельческие зоны.   Географический рисунок хозяйства и расселения в Индии центры и «коридоры» развития. Главные центры — Бомбей, Калькутта, Дели, Мадрас. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Практические работы:

23. Построение картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Зарубежной Азии.

24. Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Китая.

25. Составление картосхемы международных экономических связей Японии.

26. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии.

Тема 8.Африка(2часа).

«Визитная карточка» региона. Общая характеристика региона. Территория, границы, положение: большие внутренние различия. Государственный строй. Природные условия и ресурсы как важнейший фактор развития стран Африки. Полезные ископаемые, земельные, агроклиматические и лесные ресурсы. Население. Особенности воспроизводства. Этнический состав. Плотность населения и основные черты урбанизации; «городской взрыв». Традиции культуры. Хозяйство: место Африки в мире. Горнодобывающая промышленность, тропическое и субтропическое земледелие. Понятие о монокультуре.

Субрегионы Африки. Северная Африка: образ территории. Различия между приморской и глубинной частями субрегиона. Арабский тип города. Каир. Тропическая Африка: образ территории. Тропическая Африка — самая отсталая часть «третьего мира». Проблемы обезлесения и опустынивания. ЮАР — единственное экономически развитое государство Африки.

Практические работы:

27. Построение картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Африки.

28. Составление прогноза экономического развития стран Африки.

 

Тема 9. Северная Америка(6часов).

«Визитная карточка» региона. Общая характеристика США. Территория, границы, положение: благоприятные предпосылки. Государственный строй. Население. Численность и естественный прирост. Иммиграция и формирование американской нации. Плотность населения и география городов; североамериканский тип города. Главные города, городские агломерации и мегаполисы США. Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике. Территориальная структура хозяйства. География промышленности. Природные предпосылки для ее развития. География главных отраслей. Промышленные районы и пояса. География сельского хозяйства. Природные предпосылки для его развития. География главных отраслей. Сельскохозяйственные районы и пояса. География транспорта: главные магистрали и узлы. Основные черты географии науки. География отдыха и туризма, главные районы. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Макрорегионы США.Северо-восток США — «мастерская» нации. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Города Нью-Йорк и Вашингтон. Средний Запад США — регион крупной промышленности и сельского хозяйства. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Город Чикаго. Юг США — регион больших перемен. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы. Запад — самый молодой и динамичный регион США. Особая роль Калифорнии. Города Лос-Анджелес и Сан-Франциско.

Канада. Основные черты положения, природных ресурсов, населения и хозяйств.

Практические работы:

29. Составление картосхемы районов загрязнения природной среды в США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.

 30. Влияние природных факторов на развитие хозяйства, особенности жизни и быта населения в макрорегионах США.

31. Построение картосхемы главных промышленных и сельскохозяйственных районов Канады.

 

Тема 10. Латинская Америка(4часа).

«Визитная карточка» Латинской Америки. Общая характеристика. Территория, границы, положение. Государственный строй.

Природные условия и ресурсы: богатство и разнообразие. Полезные ископаемые и возобновимые ресурсы; проблемы, связанные с их использованием.

Население. Особенности воспроизводства. История колонизации и формирование этнического состава. Контрасты в размещении населения. Темпы и уровни урбанизации; латиноамериканский тип города. Крупнейшие городские агломерации: Мехико, Буэнос-Айрес. Понятие о ложной урбанизации. Хозяйство:противоречия развития. Горнодобывающая, обрабатывающая промышленность; главные районы и центры. Сельское хозяйство; особенности землевладения и землепользования. Главные сельскохозяйственные районы. Основные черты развития и размещения транспорта. Особенности территориальной структуры хозяйства: гипертрофированная роль столиц.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Бразилия. Бразилия — тропический гигант. Особенности положения, природных условий и ресурсов, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной структуры хозяйства, Приморские районы; города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Региональная политика освоения Амазонии.

Практические работы:

32. Сравнительная экономико-географическая характеристика развивающихся стран Азии, Африки и Латинской Америки.

33. Составление программы освоения новой территории в Латинской Америке.

 

Часть III. Глобальные проблемы человечества(3часа).

Тема 11.Глобальные проблемы человечества.

Глобальные проблемы человечества. Понятие о глобальных проблемах. Проблема мира и разоружения. Экологическая проблема — «земля только одна!». Демографическая проблема — одна из проблем века. Энергетическая и сырьевая проблемы: причины возникновения и пути решения. Продовольственная проблема и пути ее решения. Проблема использования ресурсов Мирового океана. Мирное освоение космоса. Взаимосвязь глобальных проблем. Преодоление отсталости развивающихся стран — крупнейшая общемировая проблема.

Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты. Глобальные прогнозы: пессимистический и оптимистический подходы. Глобальные гипотезы: о чем спорят ученые? Глобальные проекты.

Практическая работа:

35. Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.

 

 

Пример использования Kaikoura

% PDF-1.4 % 426 0 объект > эндобдж 423 0 объект > поток Acrobat Distiller 7.0.5 (Windows) 2007-09-17T13: 38: 41 + 12: 00 Acrobat PDFMaker 7.0.7 для Word2014-09-08T12: 18: 50 + 12: 002014-09-08T12: 18: 50 + 12: 00application / pdf

  • Принятие решений посетителями, пространственное поведение на месте, когнитивные карты и восприятие места назначения: пример Kaikoura
  • Кевин Мур
  • Дэвид Г. Симмонс
  • Джон Р.Fairweather
  • uuid: ed0a8207-6070-4305-83d7-c921b4bf2693uuid: 764f0111-2840-4e32-9012-f97b37d1ff66 конечный поток эндобдж 323 0 объект > эндобдж 410 0 объект > эндобдж 413 0 объект > эндобдж 414 0 объект > эндобдж 415 0 объект > эндобдж 416 0 объект > эндобдж 417 0 объект > эндобдж 418 0 объект > эндобдж 419 0 объект > эндобдж 420 0 объект > эндобдж 421 0 объект > эндобдж 422 0 объект > эндобдж 289 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 291 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 293 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 295 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 297 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 299 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 514 0 объект > поток Hto0 + no & 0 {H, * ijQ: 15AJ ت !! Zs1 ^ p [rjwZs @ / rƅ 譈 G, 4 доллара США

    Отображение глобальной ценности и распределения туризма по коралловым рифам

    Основные моменты

    Туризм по коралловым рифам является важной и недооцененной экосистемной услугой.

    Новый подход с использованием «больших данных» позволил создать пространственные карты рифов с высоким разрешением.

    Глобальная стоимость в 36 миллиардов долларов США в год делится между рифовой и смежной стоимостью.

    Рифы с очень высокой стоимостью в денежном выражении и с точки зрения посетителей встречаются в большинстве юрисдикций, связанных с коралловыми рифами.

    Эти ценности и подходы следует использовать для стимулирования устойчивого рифового туризма в более широких процессах планирования.

    Реферат

    Глобальный туризм, связанный с коралловыми рифами, является одним из наиболее значительных примеров природного туризма из единой экосистемы. Коралловые рифы привлекают иностранных и местных посетителей и приносят доход, в том числе иностранную валюту, более чем в 100 странах и территориях. Понимание всей ценности коралловых рифов для туризма и пространственного распределения этих ценностей является важным стимулом для устойчивого управления рифами. В текущей работе глобальные данные из множества источников, включая социальные сети и наборы данных из краудсорсинга, использовались для оценки и сопоставления двух различных компонентов ценности рифов.Первый компонент — это местная ценность, «прилегающая к рифу», всеобъемлющий термин, используемый для обозначения ряда косвенных выгод от коралловых рифов, включая предоставление песчаных пляжей, защищенную воду, пищу и привлекательные виды. Второй компонент — это ценность «на рифе», напрямую связанная с водными видами спорта, такими как дайвинг и сноркелинг. Стоимость туризма оценивалась как доля от общего числа посещений и расходов прибрежных туристов в пределах 30 км от рифов (исключая городские районы). Стоимость прилегающих рифов была установлена ​​как фиксированная доля в размере 10% от этих расходов.Оценки на рифе основывались на относительном количестве дайв-шопов и подводных фотографий в разных странах и территориях. Карты значений, присвоенные конкретным местоположениям коралловых рифов, демонстрируют значительную пространственную изменчивость на расстояниях всего в несколько километров. Около 30% мировых рифов представляют ценность для туристического сектора, общая стоимость которых оценивается почти в 36 миллиардов долларов США, или более 9% всей стоимости прибрежного туризма в странах, имеющих коралловые рифы.

    Ключевые слова

    Коралловый риф

    Туризм и отдых

    Экономика окружающей среды

    Экосистемные услуги

    Оценка

    Социальные сети

    Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

    Просмотреть аннотацию

    © 2017 Авторы.Опубликовано Elsevier Ltd.

    Рекомендуемые статьи

    Цитирование статей

    Схема источников данных по туризму | Министерство бизнеса, инноваций и занятости

    Составленные Министерством бизнеса, инноваций и занятости (MBIE) и Stats NZ, эти данные актуальны для туристического сектора и используются широким кругом заинтересованных сторон.

    Деловой демографический Статистика>

    [Закрыть]

    БДС

    Эти статистические данные представляют собой ежегодную картину структуры и характеристик новозеландских предприятий.

    Периодичность: ежегодно

    Международный опрос посетителей>

    [Закрыть]

    ИВС

    IVS измеряет схемы поездок и расходов иностранных посетителей в Новую Зеландию. Данные включают расходы, посещенные места, мероприятия / достопримечательности, проживание и транспорт.

    Периодичность: Ежеквартально

    Обзор жилья>

    [Закрыть]

    AS или часто называемый CAM Commercial Accommodation Monitor

    Отслеживает тенденции в секторе коммерческого жилья Новой Зеландии на субрегиональном уровне.Статистика включает количество заведений, вместимость, количество гостевых ночей и заполняемость.

    Периодичность: ежемесячно

    Ежегодный опрос предприятий
    >

    [Закрыть]

    AES

    AES — это наиболее полный источник финансовой статистики Новой Зеландии. Он предоставляет годовую информацию о финансовых показателях и финансовом положении промышленных и отраслевых групп, работающих в Новой Зеландии. AES является важным источником данных для ВВП, поскольку мы используем его для расчета подробных годовых национальных счетов.

    Периодичность: ежегодно

    Национальные счета>

    [Закрыть]

    NA

    Национальные счета Новой Зеландии предоставляют ежегодную информацию об агрегированной экономической статистике, такой как валовой внутренний продукт, инвестиции, расходы и сбережения, страны и секторов. экономики.

    Периодичность: ежегодно и ежеквартально

    Convention Activity Обзор>

    [Закрыть]

    CAS

    CAS контролирует и оценивает производительность более 300 профессиональных конференц-залов и конференц-залов в Новой Зеландии.CAS — это компонент Конвенции со стороны предложения. Программа исследований.

    Периодичность: Ежеквартально

    Конвенция
    Опрос делегатов>

    [Закрыть]

    CDS

    CDS собирает данные о расходах и продолжительности пребывания делегатов многодневных съездов посредством онлайн-опроса. CDS — это компонент «спроса» в исследовании Конвенции. Программа. Около 2500 местных, местных и международных делегатов съездов / конференций ежегодно опрашиваются по всей Новой Зеландии.

    Периодичность: ежегодно

    Платежный баланс>

    [Закрыть]

    BoP

    Статистика платежного баланса дает исчерпывающий отчет об экономических отношениях Новой Зеландии с остальным миром. Они покрывают:

    • международная торговля товарами и услугами
    • инвестиционный доход и переводы с другими странами
    • финансовых транзакций с остальным миром.

    Периодичность: Ежеквартально

    Прогнозы международного туризма>

    [Закрыть]

    Прогнозы

    MBIE отражают ожидания относительно будущего спроса на туризм в Новой Зеландии и помогают туристическому сектору и правительству в принятии решений и планировании.Прогнозы на основе эконометрического моделирования, текущих тенденций и отраслевых экспертных оценок комитета технической модерации.

    Периодичность: ежегодно

    Вспомогательный счет туризма>

    [Закрыть]

    TSA

    TSA дает представление о роли, которую туризм играет в Новой Зеландии, с информацией об изменяющихся уровнях и влиянии туристической деятельности. В нем представлена ​​информация о туристических вклад в экономику Новой Зеландии с точки зрения расходов и занятости.

    Периодичность: ежегодно

    Ежемесячный прогноз регионального туризма>

    [Закрыть]

    MRTE

    MRTE предоставляют абсолютные долларовые оценки туристических расходов на подробном региональном уровне (т. Е. По региональному совету, территориальному органу власти, стране происхождения посетителей и отрасли).

    Периодичность: ежемесячно

    Лучшие страны мира для туризма

    Вы наслаждаетесь прекрасными вещами в жизни? Для многих богатых людей в мире приобретение предметов роскоши, таких как предметы искусства, изысканные вина и часы, является страстью.

    В отличие от традиционных инвестиций в финансовые активы, предметы роскоши трудно оценить, если не ценить их форму. Например, редкая картина не приносит денежных потоков, а это означает, что ее ценность действительно в глазах смотрящего.

    Чтобы получить некоторое представление о рынке предметов роскоши, в этой инфографике используются данные из отчета Knight Frank о благосостоянии за 2021 год для сравнения предпочтений в девяти регионах мира.

    Мировые вкусы в предметах роскоши

    Чтобы составить рейтинг самых популярных инвестиций в предметы роскоши в 2020 году, Knight Frank опросил более 600 частных банкиров, консультантов по благосостоянию и семейных офисов.В следующей таблице приведены их выводы, а также рост каждой категории согласно индексу Knight Frank Luxury Investment Index.

    Глобальный средний рейтинг Категория 10-летний рост стоимости активов (%)
    1 Арт. 71%
    2 Классические автомобили 193%
    3 Часы 89%
    4 Вино 127%
    5 Ювелирные изделия 67%
    6 Редкий виски 478%
    7 Мебель 22%
    8 Цветные бриллианты 39%
    9 Монеты 72%
    10 Сумки 108%

    Art , без сомнения, была высшей категорией на 2020 год, занимая первое место во всех географических регионах, кроме Африки и Азии, где она заняла второе место.Мировой рынок произведений искусства в 2019 году оценивался в долларов, 64 миллиарда долларов и часто поддерживается через аукционные дома, такие как Sotheby’s.

    Что касается прироста стоимости активов, единиц редкого виски подорожали больше всего за последние 10 лет. Ценители этого духа будут знакомы с такими винокурнями, как The Macallan, чьи редкие бутылки можно продать более чем за миллион долларов.

    Сравнение инвестиций в роскошь в Северной Америке и Азии

    Ниже мы сравнили рейтинги Азии и Северной Америки, чтобы лучше понять, как могут варьироваться предпочтения.

    Самыми большими различиями здесь являются часы , которые занимают первое место в Азии, но четвертое в Северной Америке, и классических автомобилей , которые занимают второе место в Северной Америке и пятое место в Азии. Остальные восемь категорий заняли аналогичные места в двух регионах.

    Рейтинг Популярность в Азии Популярность в Северной Америке
    1 Часы Art
    2 Art Классические автомобили
    3 Ювелирные изделия Вино
    4 Вино Часы
    5 Классические автомобили Ювелирные изделия
    6 Редкий виски Редкий виски
    7 Сумки Мебель
    8 Мебель Сумки
    9 Цветные бриллианты Монеты (с равным 8-м местом)
    10 Монеты Цветные бриллианты

    Более сильное предпочтение часов в Азии, вероятно, было вызвано китайскими потребителями, которые в настоящее время являются крупнейшими покупателями роскошных часов во всем мире.Спрос во время пандемии COVID-19 оказался устойчивым: с января по ноябрь 2020 года экспорт швейцарских часов в Китай увеличился на 17,1%.

    С другой стороны, классические автомобили

    могут быть более популярными в Северной Америке из-за более длинной автомобильной истории региона. Два самых знаковых автопроизводителя Америки, Ford и General Motors, существуют уже более века!

    Крупнейшие продажи 2020 года

    Это были одни из самых экстравагантных и достойных внимания распродаж предметов роскоши 2020 года.

    Арт

    Триптих Фрэнсиса Бэкона 1981 года, вдохновленный Орестеей Эсхила , был продан Sotheby’s за 84,6 миллиона долларов в июне 2020 года. Триптих — это произведение искусства, которое разделено на три части, но отображается как единое целое.

    Другие картины Фрэнсиса Бэкона были проданы за еще большие суммы. В 2013 году аукцион «Три исследования Люсьена Фрейда» был продан аукционным домом Christie’s за 142 миллиона долларов.

    Классические автомобили

    Родстер Bugatti Type 55 Super Sport 1932 года выпуска продан за 7 долларов.1 миллион в марте 2020 года, что делает его одним из крупнейших продаж классических автомобилей в году.

    Компания Bugatti, основанная в 1909 году, производит одни из самых популярных в мире автомобилей. Французский бренд был приобретен Volkswagen Group в 1998 году, и с тех пор выпустил множество специальных автомобилей с ценами, доходящими до миллионов.

    Сумки

    Hermès Himalaya Niloticus Crocodile Retourné Kelly 25 продана за $ 437330 в ноябре 2020 года, став самой дорогой сумкой, когда-либо проданной на аукционе.Компания Hermès, основанная в 1837 году, считается одним из самых престижных производителей сумок в мире.

    COVID-19 ослабляет инвестиции в роскошь

    По сравнению с 2019 годом общий объем продаж Sotheby’s в 2020 году снизился на 16%, в то время как Christie’s, другой ведущий аукционный дом, сообщил о снижении на 25%. Несмотря на это снижение, руководители сохраняют оптимизм.

    «Рынки искусства и предметов роскоши оказались невероятно устойчивыми, и спрос на качество во всех категориях не ослабевает.»
    — Чарльз Стюарт, генеральный директор Sotheby’s

    Отрасль в значительной степени преуспела в переходе к онлайн-операциям: Sotheby’s сообщает, что 70% его аукционов в 2020 году проводились онлайн, по сравнению с 30% в предыдущем году.

    Спасибо!

    Указанный адрес электронной почты уже подписан, спасибо!

    Укажите действующий адрес электронной почты.

    Пожалуйста, заполните CAPTCHA.

    Ой. Что-то пошло не так.Пожалуйста, повторите попытку позже.

    Как управлять рисками в туризме?

    Понимание того, как управлять рисками в туризме, жизненно важно для туроператоров. Кризис часто возникает тогда, когда его меньше всего ожидают, поэтому важно иметь план управления рисками, который устанавливает шаги, которые необходимо предпринять в случае кризиса. Разработка плана должна осуществляться в рамках четкого процесса, чтобы все заинтересованные стороны в сфере туризма знали, что он включает. Во время кризиса смягчение последствий, готовность, реагирование и восстановление считаются важным четырехэтапным процессом для успешного управления кризисом.

    1. Что такое риск-менеджмент?

    Управление рисками — это запланированный процесс, с помощью которого организации управляют активными кризисами. Кризис определяется как время трудностей или опасности, и обычно это время, когда необходимо принимать трудные или трудные решения. Имея план, описывающий процесс управления кризисом, организации могут легче адаптироваться к кризису.

    Индустрия туризма работает в динамичной среде, которая включает множество взаимосвязанных секторов.В результате он постоянно развивается и особенно уязвим перед неожиданными кризисами. Кризисы бывают разных форм, включая угрозы здоровью, такие как глобальная пандемия коронавируса 2020 года, стихийные бедствия, такие как землетрясения и наводнения, политические волнения и террористические атаки. Такие риски и кризисы представляют собой серьезные угрозы для индустрии туризма, дестинаций и туроператоров, работающих в этом секторе. В последние годы произошло несколько крупных кризисов, в том числе взрывы в день Пасхи в Шри-Ланке в 2019 году и широкомасштабные политические волнения в Эфиопии в течение того же года, оба из которых оказали серьезное влияние на туристическую отрасль.

    Кризисы могут иметь долгосрочное негативное влияние на направление как с точки зрения имиджа, так и количества посетителей. Планирование и понимание того, как управлять рисками при возникновении кризиса и решать проблемы, возникающие в результате непредвиденных событий, являются ключом к смягчению негативных последствий кризиса для вашего туристического бизнеса.

    Тем не менее, есть основания для оптимизма. Прошедшие события показали, что индустрия туризма устойчива, и есть достаточно свидетельств того, что туристы стремятся возобновить поездки в пострадавшие районы после того, как стихийное бедствие прошло.Направления и операторы, которые хорошо подготовились и реализовали лучшие стратегии по преодолению кризиса, будут иметь наилучшие возможности для того, чтобы пережить кризис и как можно быстрее снова приветствовать посетителей.

    Кризисный пример 1: Реакция на землетрясение в Непале

    После землетрясения в Непале в 2015 году, когда 9000 человек погибли и более 800 памятников были повреждены, имидж страны пострадал из-за негативных международных репортажей, и количество туристов, прибывших за год, упало более чем на треть, с 790 000 в 2014 году до 539000 человек в 2015 году.

    Тем не менее, группа действий по восстановлению туризма в Непале быстро начала кампанию в социальных сетях «Я В НЕПАЛЕ СЕЙЧАС #NepalNOW #stillsmiling», чтобы противостоять огромному количеству негативных историй, циркулирующих в Интернете. Кампания поощряла иностранных посетителей Непала размещать изображения, на которых они держат плакаты с этим лозунгом.

    Кампания и положительные истории на сопутствующем веб-сайте nepalNOW вызвали значительное количество положительных отзывов и, наряду с реконструкцией, ребрендингом и дополнительными коммуникациями, такими как инфографика, представленная ниже, помогли стимулировать рост туризма.К концу 2018 года количество туристов, прибывших впервые, превысило 1 миллион человек, при этом в страну прибыло 1,2 миллиона человек.

    Диаграмма 1: Поддержка развития Непала путем посещения Непала

    Источник: Совет по туризму Непала

    2. До кризиса: наличие процесса управления рисками

    Подготовка к непредвиденному кризису является важным элементом бизнес-планирования, и вам не следует ждать, пока кризис случится, чтобы разработать план, поэтому вы готовы, если кризис действительно произойдет.

    Подготовка к риску или кризисным ситуациям обычно называется процессом управления рисками . Процесс управления рисками направлен на снижение неопределенности действий, предпринимаемых во время кризиса. Это важно заранее, чтобы ваша организация была хорошо подготовлена ​​к неожиданным событиям, которые могут произойти в будущем. Тщательная инвентаризация и анализ возможных сценариев риска необходимы, чтобы вы полностью понимали риски для вашего туристического бизнеса. Взгляд в будущее и хорошая подготовка могут помочь свести к минимуму потери и дать вам возможность воспользоваться любыми возможностями, которые могут возникнуть.

    Схема

    Emergency Management Australia представляет собой полезное руководство по процессу управления рисками, которое вы можете адаптировать для своих целей. Каждый шаг подкреплен непрерывным общением и мониторингом; они полностью исследуются ниже.

    Диаграмма 2: Процесс управления рисками

    Источник: Управление чрезвычайными ситуациями Австралия

    Установить контекст

    Этот шаг относится к установлению политик, систем, процедур и взаимоотношений с заинтересованными сторонами, которые имеют отношение к вашей организации, что требует от вас твердого понимания вашего собственного бизнеса в таких областях, как ключевые виды деятельности, экономические ограничения и сильные и слабые стороны организации. , возможности и угрозы (SWOT).Проведение SWOT-анализа вашего бизнеса — полезный бизнес-инструмент, и особое внимание к «угрозам» поможет выявить потенциальные проблемы, которые, возможно, придется решать процессу управления рисками.

    Диаграмма 3: Структура SWOT-анализа

    Источник: Салли Дэвис Берри (www.tourismproacademy.com)

    Этот полезный блог «Провели ли вы SWOT-анализ своего туристического бизнеса» описывает задачи, необходимые на каждом этапе SWOT-анализа, и предназначен для туристического бизнеса.

    Советы:

    • Определите основных заинтересованных сторон и выясните, что они понимают под «риском». Критически важно выяснить, что их беспокоит, и понять их восприятие риска в вашем пункте назначения.
    • Просмотрите свои ключевые рынки покупателей, чтобы определить, следует ли вам предпринимать шаги для диверсификации за счет новых международных или внутренних клиентов, которые менее чувствительны к конкретным кризисам.
    • Убедитесь, что вы осведомлены о национальном законодательстве по управлению стихийными бедствиями / чрезвычайными ситуациями в вашей стране.Обычно это доступно на веб-сайте вашего правительства.

    Определите риски

    Нет двух одинаковых кризисов, и некоторые направления будут более восприимчивы к конкретным кризисам, чем другие. Вам следует провести анализ рисков, составив список кризисов, которые могут произойти, на основе тех, которые произошли в вашем регионе / стране в прошлом и могут повториться. Включите любые события, которые могут быть возможными, основываясь на вашем собственном знании места назначения и других факторах.

    Примеры включают:

    • Стихийные бедствия К ним относятся землетрясения, извержения вулканов, цунами и наводнения, ураганы и другие экстремальные погодные катаклизмы. Цунами в День подарков в 2004 году, опустошившее многочисленные прибрежные общины в Азии и унесшее жизни более 230000 человек, и ураган Мария, опустошивший несколько островов в Карибском бассейне в 2017 году, являются двумя примерами стихийных бедствий.
    • Политические вопросы — Политические волнения распространены в развивающихся странах, и они часто влияют на туризм.И в Эфиопии, и в Никарагуа в 2019 году произошли политические волнения, в результате чего другие страны выпустили для своих граждан рекомендации о поездках, которые, в этих примерах, все еще действуют.
    • Терроризм — Некоторые страны / регионы больше страдают от террористических атак, чем другие. Яркие примеры включают взрывы бомб в Шри-Ланке и Таиланде, преднамеренно направленные на туристов. В результате взрывов бомб в день Пасхи 2019 года в Шри-Ланке погибло более 250 человек. Таиланд пострадал от нескольких террористических атак, направленных на туристов, в том числе нападения на святыню в центре Бангкока, в результате чего погибло 20 человек.
    • Инциденты, связанные со здоровьем — пандемий и эпидемий являются наиболее вероятными кризисами. Наряду с COVID-19, эпидемия лихорадки Эбола в период с 2014 по 2016 год, которая затронула несколько стран Западной Африки, является ярким примером в этой категории. Эпидемия лихорадки Эбола отразилась на туризме в других частях Африки, в странах, удаленных от нее на многие тысячи миль, из-за неправильного представления о том, что «Эбола находится в Африке, а значит, в Африке есть Эбола». В 2014 году Федерация туризма Кении сообщила, что число туристов, прибывающих в страну, сократилось примерно на 15-20%, а в Танзании количество бронирований отелей снизилось на 40%.
    • Экономические кризисы — Финансовые кризисы часто оказывают значительное влияние на индустрию туризма, например, мировой экономический кризис 2008/9 года, который привел к падению числа международных туристских прибытий на 4%. Однако к 2010 году туризм сильно восстановился. Воздействие COVID-19 может привести к дальнейшему глобальному экономическому кризису.

    Советы:

    • Просмотрите исторические записи, чтобы определить любой кризис, который случился в вашем регионе. Национальный архив в вашей стране может стать хорошим началом, или вы можете посетить библиотеку.Кроме того, вы можете выполнить поиск в Интернете, используя такие фразы, как «недавний кризис в…» или «последнее землетрясение в…» и так далее.
    • Проконсультируйтесь с экспертами, чтобы узнать, как конкретный кризис повлиял на ваш пункт назначения. Это должно включать различные элементы того, кто и что пострадал от кризиса, например, окружающая среда, инфраструктура, объекты и экономика.
    • Создайте сценарий «Что, если бы это случилось здесь / сейчас?». Обсудите это со своими сотрудниками, чтобы проверить все возможные сценарии и разработать альтернативные решения.Прочтите эту статью Как составлять кризисные сценарии, чтобы помочь вам построить кризисные сценарии.
    Будьте в курсе Covid-19

    Как новое явление, COVID-19 парализовал мировую экономику в беспрецедентных масштабах в начале 2020 года. Никто не знает, каковы будут долгосрочные последствия COVID-19, но широко распространено мнение, что его воздействие будет серьезным для многих. отрасли, в том числе туризм. Вы должны быть в курсе последней информации о пандемии и вероятном воздействии на туризм.

    Совет:

    • Определите риски COVID-19 в вашем пункте назначения. Проведите собственное исследование о влиянии и текущей ситуации. Правительство, Министерство туризма, национальный совет по туризму и любые туристические ассоциации, существующие в вашей стране, — хорошие места для сбора информации.

    Анализировать и оценивать риски

    Анализ рисков включает определение вероятности возникновения кризиса и его возможных последствий, от незначительных до катастрофических.Понимание того, какой из возможных кризисов будет иметь самые негативные последствия, позволит вам определиться с приоритетным курсом действий. Для каждого идентифицированного риска вы можете создать матрицу, которая оценивает и оценивает вероятность наступления события и возможные последствия, как показано в примере ниже.

    Таблица 4: Матрица оценки рисков

    Источник: Азиатско-Тихоокеанское экономическое сотрудничество, Международный центр устойчивого туризма

    Другой метод оценки вероятности рисков и их возможных последствий — присвоение баллов, как в примере ниже.

    Диаграмма 5: Матрица оценки рисков по числовой шкале

    Источник: Hastam

    Шаблоны

    Matrix можно загрузить из Интернета из различных источников, включая i-Sight. При присвоении баллов вы должны учитывать влияние рисков на разных уровнях — Макро — это глобальный уровень, на который вы не сможете повлиять; Мезо, при котором ваше влияние будет ограничено; и микрокризисы, которые с большей вероятностью потребуют действий внутри вашего бизнеса.

    После анализа оценка рисков фокусируется на оценке способности справляться с риском, может ли он быть устранен / устранен при текущих возможностях и что необходимо сделать.

    Лечить риски

    Существует ряд общепринятых стратегий, которые вы можете использовать для управления рисками:

    • Избегайте риска — , который предполагает отказ от деятельности, которая может быть рискованной. Например, если тур проводится в районе, подверженном наводнениям или оползням в определенное время года, тур может быть автоматически прекращен в это время или может быть изменен.
    • Снижение риска — Если риск не может быть полностью устранен, следует предпринять шаги для снижения риска путем реализации таких инициатив, как соответствующие стандарты безопасности, предоставления подходящего оборудования, обеспечения строительства зданий, способных выдерживать землетрясения, и обеспечения надлежащего здоровья и безопасности. процедуры.
    • Передача риска — обычно третьей стороне, например, страховой компании. Как минимум, ваш бизнес должен иметь покрытие общественной и профессиональной ответственности.Европейские туроператоры обычно требуют, чтобы их поставщики имели соответствующее страхование ответственности, прежде чем они начнут вести с вами дела. См. Совет ниже для получения дополнительной информации.
    • Сохранение риска — обычно означает признание того, что незначительные риски возникают нечасто в ходе ведения бизнеса, и возможность управлять ими наиболее подходящим способом.

    Управление рисками является решающим фактором для операторов приключенческого туризма, поскольку они должны обеспечивать безопасность своих клиентов, которые могут участвовать в деятельности, связанной с повышенным риском.В дополнение к обширному страхованию ответственности многие европейские туроператоры соблюдают международные стандарты приключенческого туризма, чтобы обеспечить своим путешественникам уверенность. Двумя наиболее распространенными стандартами на рынке являются международный стандарт Международной организации по стандартизации (ISO) для управления приключениями, ISO 21101: 2014, и Британский стандарт для приключенческого туризма, BS8848: 2014.

    Советы:

    • Чтобы узнать больше о требованиях европейских покупателей, загрузите исследование CBI «Каковы требования к туристическим услугам на европейском рынке».
    • Узнайте, какой уровень страхового покрытия для вашего бизнеса у вас в настоящее время. Проверьте уровень покрытия в случае возникновения кризиса. Премии, как правило, тем выше, чем больше у вас страховки, поэтому вам придется судить об этом на основе потенциальных рисков, которые вы определили в своем пункте назначения. Некоторые страховые компании предлагают поддержку в создании планов управления кризисными ситуациями и проведении оценки рисков, например SATIB, которая обеспечивает страхование туроператоров по всей южной Африке.
    • Подробнее об управлении рисками на европейском рынке приключенческого туризма читайте в исследовании CBI «Выход на европейский рынок приключенческого туризма».
    • Рассмотрите возможность соблюдения одного или обоих указанных стандартов, чтобы успокоить своих европейских покупателей.

    Общайтесь и консультируйтесь

    Быть заметным и поддерживать связь с заинтересованными сторонами — один из наиболее важных факторов управления рисками, и это должно происходить на постоянной основе на всех этапах, до, во время и после кризиса.Заинтересованные стороны включают персонал, клиентов и поставщиков, и ключевые сообщения для всех, касающиеся риска, должны быть:

    • Честность — не делайте заявлений, которые вы не знаете, чтобы они были правдой, и не давайте обещаний, которые вы не можете сдержать.
    • Факты — излагайте факты такими, какими вы их знаете, и не приукрашиваете. Если вы настроены слишком позитивно, люди могут вам не поверить.
    • Надежный — поддерживайте связь на регулярной основе, даже если это просто сказать «новостей пока нет».Людям нравится знать, что вы постоянно следите за ситуацией.
    • Ободряющий — сохраняйте спокойствие и размеренность при общении и старайтесь не казаться взволнованным или паническим. Избегайте использования подстрекательских слов, таких как «катастрофа» или «разрушительный», и, если вы все же используете их, убедитесь, что они используются в правильном контексте.
    Знайте, кто ваши заинтересованные стороны

    Составьте список ваших заинтересованных сторон, чтобы получить четкое представление, чтобы вы могли убедиться, что они включены во всю корреспонденцию, которую вы отправляете.При составлении списка учитывайте следующие группы заинтересованных сторон:

    • Правительственные учреждения — Министерство туризма, таможни, иммиграции, иностранных дел, агентства здравоохранения, юриспруденция, министерство транспорта, природоохранные агентства, агентства безопасности, управление операциями в случае стихийных бедствий
    • Полиция
    • Туристические бюро — национальные и местные центры для посетителей
    • Авиакомпании и транспортные организации
    • Гостиницы и другие жилищные ассоциации
    • Ассоциации туроператоров и туристические агентства
    • Туристические ассоциации

    Рассмотрите возможность присоединения к национальным или международным туристическим ассоциациям, поскольку они могут предложить помощь и совет во время кризисов.Примеры включают Торговую ассоциацию приключенческого туризма (ATTA), Азиатско-тихоокеанскую туристическую ассоциацию (PATA), Латинскую ассоциацию путешествий (LATA) и Африканскую ассоциацию путешествий и туризма (ATTA).

    Используйте свой веб-сайт и социальные сети, чтобы оставаться на связи

    Ваш веб-сайт часто становится первым местом, куда заинтересуются заинтересованные стороны. Вам следует регулярно посещать свой веб-сайт и публиковать самую свежую информацию о влиянии кризиса на ваше место назначения / регион.Вы также можете использовать свои каналы в социальных сетях, чтобы публиковать обновления и напрямую общаться со своими клиентами.

    Очень важно датировать сообщения на вашем веб-сайте, чтобы пользователи могли быть уверены, что они получают самую свежую информацию. Если вы обновляете текущий выпуск, убедитесь, что вы добавили слово «Обновлено» в верхней части выпуска рядом с новой датой.

    Монитор и обзор

    Кризисы часто бывают быстрыми; ситуации, как правило, очень изменчивы и могут быть нестабильными.Это означает, что текущие процессы, планы или процедуры, которые у вас есть, чтобы справиться с кризисом, должны регулярно пересматриваться и обновляться. Ваш план должен быть гибким и динамичным, чтобы вы могли легко адаптироваться к изменяющейся ситуации, когда случается кризис. Для этого вам следует регулярно пересматривать план вашей организации, по крайней мере, ежегодно, в периоды, когда нет риска.

    Обучение и тестирование

    После того, как вы сформулировали свой план управления рисками, вы должны обучить свой персонал и протестировать этот план.Во время кризиса сотрудникам может потребоваться взять на себя роли, отличные от тех, с которыми они знакомы, что может вызвать стресс. Убедитесь, что вы четко представляете, чего вы от них ожидаете, чтобы в случае активации плана они четко понимали, что они будут делать. Узнайте, какие учебные курсы по управлению рисками могут быть доступны в вашем пункте назначения или в другом месте, например, ATTA «Безопасность и управление рисками для туроператоров приключенческих путешествий».

    Вы должны убедиться, что ваш план готов к реализации, когда потребуется, и заранее прошел тестирование сценария, чтобы выявить любые слабые места и устранить их.Продолжайте обновлять и пересматривать свой план по мере необходимости.

    Будьте в курсе кризисов, которые могут происходить где-то еще, чтобы вы могли учиться на опыте других. Обратитесь к источникам, включая советы по туризму, национальные газеты и министерства иностранных дел

    .

    Кризисный пример 2: взрывы бомб в день Пасхи в Шри-Ланке, 2019 г.

    В результате взрывов бомб в пасхальное воскресенье в Шри-Ланке в 2019 году число туристов, прибывших в следующие недели, упало на 70%. Однако кризис также вызвал волну интереса в Интернете, и фраза «где находится Шри-Ланка» стала одним из самых популярных поисковых запросов Google.В течение месяца после кризиса правительство начало работать с командой экспертов по антикризисному управлению. Три агентства были объединены в компанию Sri Lanka Tourism, которая разработала надежную маркетинговую стратегию, чтобы вернуть Шри-Ланку на карту мирового туризма. Исходные рынки были проанализированы и приоритизированы, а тысячи достопримечательностей были определены и продвинуты, чтобы отразить разнообразие страны. В результате мер, принятых после кризиса, и до тех пор, пока не разразился кризис COVID-19, Шри-Ланка наблюдала медленное возвращение туристов, и в 2019 году ведущее туристическое руководство Lonely Planet назвало Шри-Ланку лучшей страной для посещения.В результате ясно, что Шри-Ланка в настоящее время находится на этапе восстановления цикла управления рисками.

    Эта интересная статья CNN Travel, Второе пришествие райского острова: как Шри-Ланка оправилась от кризиса, освещает тяжелое положение многих других направлений, пострадавших от террористических атак, включая Тунис, Бали и Египет, и обсуждает устойчивость туризма. .

    3. Во время кризиса: выполните следующие четыре шага.

    Когда компания находится в разгаре кризиса, первое, что нужно сделать, — это как можно лучше понять ситуацию и понять, какое влияние она может оказать на вашу организацию.Это непрерывный процесс, поскольку одной из характеристик кризиса является то, что он постоянно меняется, и его влияние на ваш бизнес также будет постоянно меняться.

    Текущий кризис COVID-19 является примером глобального кризиса, который глубоко затронул экономики стран в результате остановки предприятий по всему миру. Для вашей отрасли это включает потерю работы, истощение доходов, отсутствие бизнеса и неуверенность в завтрашнем дне.

    Диаграмма 6: Понимание ситуации и ее взгляд на перспективу

    Сравните это с землетрясением, оползнем или цунами, которые, как правило, носят локальный характер и не влияют на остальной мир.Хотя непосредственный эффект для вашего бизнеса может быть аналогичен кризису глобального масштаба, то, как вы разрабатываете стратегию реагирования на него, будет кардинально отличаться.

    Есть четыре основных шага или стадии, через которые вы проходите во время кризиса. Этот четырехэтапный взаимосвязанный процесс является одним из самых простых для понимания и ясного для понимания:

    1. Смягчение — незамедлительные действия сразу после наступления кризиса для спасения вашего бизнеса.

    2. Готовность — чтобы подготовить вашу организацию к противостоянию текущему кризису и сосредоточиться на работе над следующими двумя шагами.

    3. Response– для реагирования на кризис и использования всех доступных ресурсов для решения и реализации эффективных ответных мер.

    4. Recovery — Путь к выздоровлению, чтобы подготовиться и работать над стратегиями, чтобы вернуться к нормальному состоянию и за его пределами.

    Диаграмма 7: Процесс управления кризисными ситуациями в сфере туризма

    ВАЖНО: Помимо этих четырех этапов, это важнейший элемент коммуникации, который постоянно меняется по мере того, как мы переходим от шага к шагу, и зависит от того, к какой аудитории мы обращаемся — командам, поставщикам, заинтересованным сторонам, отрасли или рынку.

    Давайте теперь проанализируем каждый шаг более подробно.

    1. Смягчение последствий

    Смягчение последствий относится к первоначальным действиям, которые компания, которая находится непосредственно перед лицом кризиса или чрезвычайной ситуации, должна выполнить. Это первые шаги, которые необходимо предпринять для защиты тех, кто находится на прямой линии огня: команды, клиенты, поставщики, отраслевые партнеры и финансы.

    Воспользуйтесь этим контрольным списком (щелкните здесь, чтобы открыть версию для печати), чтобы составить немедленный план:

    Команда

    • Все члены бригады учтены и находятся вне опасности потенциальной гибели жизни.
    • Все члены команды проинформированы и находятся в хорошем психическом состоянии.

    Путешественники

    • Все клиенты в стране находятся вне опасности.
    • Все клиенты в стране проинформированы о ситуации, и обсуждаются стратегии немедленного смягчения, чтобы они полностью понимали, что для них важно (репатриация, спасение и т. Д.).
    • Все клиенты, которые должны прибыть в страну, проинформированы, и им объяснена ситуация.

    Поставщики

    • Все поставщики учтены и находятся вне опасности.
    • Все поставщики проинформированы и согласованы, а также согласованы некоторые стратегии немедленного смягчения последствий.

    Отраслевые партнеры

    • Отчеты и общение с отечественными отраслевыми партнерами.
    • Международные партнеры отрасли проинформировали о ситуации.

    Финансы

    • Быстрая оценка имеющихся ресурсов, обязательств и долгов.
    • Обзор текущей политики отмены бронирования и механизмов компенсации в свете текущего кризиса.Любые изменения вносить немедленно.

    Связь

    • Внешние коммуникации немедленно изменились, чтобы отразить текущий статус в каналах социальных сетей и на вашем веб-сайте. Подумайте о том, чтобы включить в свои подписи электронной почты заявление, отражающее текущую ситуацию.
    • Все поставщики связались с ними, чтобы проинформировать их о текущем сценарии и его последствиях.
    • Все отраслевые партнеры связались с ними, чтобы проинформировать их о текущем сценарии и его последствиях.
    • Общение с командами должно быть честным, информативным и поощрять командный дух.
    • Общение с поставщиками должно быть полезным с ключевым посланием: «Мы вместе в этом кризисе», как мы можем помочь, как мы можем поддержать.
    • Общение с сообществами и правительством должно быть полезным и плодотворным.

    Стиль руководства

    • На этапе смягчения последствий кризисного управления лидеры должны проявлять сочувствие и заботу, но в то же время быть информативными и сильными, опираясь на доверие, которое впоследствии развивается.

    2. Готовность

    Этап смягчения последствий кризисного управления может быть очень коротким или длительным, в зависимости от непосредственного воздействия кризиса на ваш бизнес. В то же время процесс подготовки бизнеса к этому конкретному кризису может стать ключом к следующим этапам реагирования и восстановления. На этом этапе необходимо сосредоточить внимание на нескольких ключевых моментах.

    План реагирования на чрезвычайные ситуации

    План реагирования на чрезвычайные ситуации состоит из двух частей.Это не обязательно должны быть огромные документы, но они должны быть гибкими документами, на которые можно будет быстро ссылаться и которые легко обновлять:

    1. План реагирования — в котором рассматриваются краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные стратегии преодоления кризиса.
    2. План восстановления — в нем рассматривается, как бизнес перезапускается после начала восстановления.

    Стратегии в этих документах должны охватывать финансовое управление, управление персоналом, офис-менеджмент, маркетинг и стратегии коммуникации, которые направлены на решение проблем, упомянутых ниже.Вы должны планировать регулярно возвращаться к этим планам по мере прохождения этапа готовности, а также во время двух следующих этапов реагирования и восстановления.

    Финансовое здоровье компании

    В каждом кризисе есть период ожидания, когда кризис закончится. Способность пережить этот период зависит от того, насколько финансово защищен бизнес. Это означает, сколько денег у организации в момент, когда наступит кризис, и насколько экономной она может быть после кризиса.

    Не интерпретируйте финансовую бережливость как полную личную выгоду — предприятиям никогда не следует забывать, что они являются частью экосистемы и что совместная работа в рамках этой экосистемы важна, особенно в трудные времена.

    Советы:

    • Проведите быстрый анализ денежных потоков, чтобы увидеть финансовое положение компании, учитывая будущие периодические выплаты, такие как заработная плата и арендная плата.
    • Просмотрите политику отмены и возврата средств, чтобы убедиться, что она соответствует требованиям изменившихся сценариев, представленных кризисом.Если вы вносите какие-либо изменения, обязательно обновите Условия использования на своем веб-сайте и проконсультируйтесь в социальных сетях.
    • Выполните несколько сценариев анализа денежных потоков, чтобы понять, как он будет развиваться, если кризис продлится короткое или долгое время. Посмотрите на все сценарии, от лучших до наихудших, и подсчитайте, как долго компания сможет выжить и где будет давление на ваши деньги. Это даст четкое представление о том, как смягчить это финансовое давление и отреагировать на него.
    • Ознакомьтесь с этой статьей на Brixx.com о том, как лучше всего использовать анализ денежных потоков в краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной перспективе.
    Стиль руководства

    Лидер на этом этапе является решительным, властным, авторитетным, прозрачным и стратегическим. Это гарантирует, что дела будут выполнены, а подготовка является ключом к успеху в кризисной ситуации.

    Командный дух

    Первое, что нужно ослабить во время кризиса, — это командный дух.Неспособность работать вместе и дополнительные факторы социального стресса, возникающие во время кризиса, могут привести к расколу и разрыву команды. Важно поддерживать командный дух, иначе важная работа вообще не продвинется.

    Советы:

    • Устанавливайте регулярные встречи команды, даже если они виртуальные. Сконцентрируйтесь на открытости во время встречи и превратите встречи в безопасное пространство, чтобы выразить озабоченность и искать поддержки. Вы всегда должны стремиться проявлять понимание и поддержку во время этих встреч.
    • Дайте возможность небольшим командам в составе персонала сосредоточиться на конкретных ответах, таких как разработка маркетинговых материалов, коммуникаций или финансовых ответов.
    • Сделайте отчеты для всей команды важными и сделайте общение прозрачным.
    • Управляйте коммуникациями в команде и сосредоточьтесь на поддержании хорошего настроения.
    • Оцените способ общения LOVES . Разработанный Советом по трансформационному туризму метод общения LOVES создает безопасные пространства, где участники могут разговаривать, предоставлять недавнее обновление Lift , рассказывать о возможностях или препятствиях , делиться маленькими победами , которые они имели, выражать то, что они собой представляют. Взволнован, о, и попросите поддержки (при необходимости).
    Работа на дому

    Один из наиболее распространенных подготовительных механизмов, который требуется, — это перераспределить команды для работы из дома. Поскольку у вас может не быть возможности проводить регулярные личные встречи, вам понадобится сочетание инструментов для хранения документов, общения и управления проектами. Их много, но вот краткий список для изучения:

    • Microsoft Teams — часть Office 365
    • Slack — инструмент коммуникации между командами с возможностью множественной интеграции приложений, повышающих производительность.
    • Trello — инструмент планирования проектов для совместной работы команд.
    • Google Drive — для всех интеграций, облака, почты, общения, тусовок для групповых видеозвонков.
    • ZOOM Conferencing — для видеоконференцсвязи между командами.
    • Skype Conferencing — часть Microsoft, Skype обеспечивает видеоконференцсвязь для групп.
    • WebEx — коммуникационный инструмент с открытым исходным кодом

    Настройте альтернативный метод общения со своей командой и убедитесь, что ваши сотрудники осведомлены и комфортно работают таким образом.Проводите обучение и держите их в курсе изменений в ваших методах общения, чтобы избежать каких-либо проблем со связью во время кризиса.

    Технологическая готовность

    Кризис может потребовать от организации немедленной адаптации к новым технологиям. Быстрая оценка технологической готовности компании может стать важной проверкой.

    Чтобы узнать, насколько вы готовы, спросите себя:

    • Можно ли со всеми общаться, даже если они не могут прийти в офис?
    • Можно ли получить удаленный доступ к файлам на сервере?
    • Есть ли у всех в команде средства коммуникации, чтобы оставаться на связи, и обучены ли они ими пользоваться?
    Анализ заинтересованных сторон

    Чтобы реорганизовать свой бизнес, очень важно провести быстрый анализ заинтересованных сторон, убедившись, что никто не остался в стороне.Доверие этих заинтересованных сторон к вашему бизнесу имеет решающее значение для вашего успеха после того, как кризис закончится. Убедитесь, что вы постоянно поддерживаете с ними контакт.

    Коммуникационный план

    Коммуникация — это непрерывный процесс в течение всего процесса антикризисного управления. Однако на этом этапе вы должны разработать план коммуникации, чтобы его можно было использовать на следующих этапах реагирования и восстановления. Сообщения, которые вы отправляете разным аудиториям, и каналы, которые вы используете, имеют очень конкретные цели.Вы должны постоянно определять и настраивать свои коммуникационные процессы. Не преувеличивайте, оставайтесь фактами и по делу. Не создавайте ожиданий, не имея для этого прочной основы. Примеры планов связи см. На веб-сайте Demand Metric.

    Разработайте шаблоны коммуникаций, чтобы охватить коммуникацию с поставщиками, командами, агентами и международными партнерами и клиентами, каждый из которых соответствует тому, что вы хотели бы сказать им в данный конкретный момент времени.Используйте опыт, полученный на каждом этапе общения, для разработки стратегий и планов на более поздних этапах.

    3. Ответ

    Большая часть антикризисного управления заключается в реагировании на кризис. Вся подготовка, которую вы уже сделали для защиты компании и ее активов, поможет вам на этапе реагирования.

    Когда вы реагируете на конкретный кризис, помните, что кризис не исчез, и вам все равно, возможно, придется смягчить его и заново согласовать свои приготовления.Убедитесь, что у вас есть на это время, так как от этого зависит реакция.

    Использование времени простоя

    Кризис обычно приводит к простоям команд. Занятость команд не только помогает поддерживать командный дух, не слишком концентрируясь на кризисе или стрессе, но и дает им чувство достижения, что является отличным инструментом для снятия стресса. Для компании это оправдывает продолжение выплаты заработной платы и умение делать вещи, на которые в прошлом никогда не хватало времени.

    Выберите работу, которая улучшит положение компании в будущем. Усовершенствуйте свои процессы, настройте механизмы коммуникации и изучите новые навыки. Убедитесь, что вы понимаете, что время простоя означает, что объем работы не может быть выполнен в том же объеме, что и в обычное время.

    Примеры работ, которые необходимо выполнить во время простоя:

    • Управление базой данных — переоценить онлайн-систему хранения и повторить ее на Google Диске.
    • Убедитесь, что вы соблюдаете GDPR.Дополнительную информацию о соблюдении GDPR см. В исследовании CBI «Каким требованиям должны соответствовать туристические услуги, чтобы их можно было допустить на европейский рынок».
    • Регулярное общение с партнерами, клиентами, агентами, поставщиками и другими заинтересованными сторонами бизнеса.
    • Проверьте свои предложения в Интернете — веб-сайт, агенты, онлайн-туристические агентства (OTA) и уточните их.
    • Используйте инструменты онлайн-коммуникации и постоянно обновляйте статусы.
    • Просматривайте, оценивайте, классифицируйте и управляйте всеми своими рекламными материалами, включая фотографии, видео, другие изображения, истории и отзывы клиентов, в базе данных с возможностью поиска.Таблицы Excel предлагают хороший способ вести письменный каталог того, что у вас есть.
    • Регулярно обновляйте свой сайт.

    Совет:

    • Попросите свою команду составить список дел, которые нужно сделать во время простоя, и помогите им уточнить список и выбрать список задач. Это даст им чувство собственности.
    Подробная информация о рынке

    Кризис может уравнять игровое поле. Насколько хорошо вы выйдете из этого, зависит от того, насколько быстро вы поймете ситуацию и как быстро вы сможете адаптироваться к новой норме.Самое важное, что нужно сделать, — это убедиться, что вы, как владелец или менеджер бизнеса, всегда хорошо информированы и используете свой опыт для реагирования в нужное время, когда кризис начинает ослабевать и доступ к вашим рынкам снова улучшается.

    Рассмотрите возможность разработки следующих инструментов сбора рыночной информации:

    • Поищите онлайн-семинары и тренинги, которые могут подойти вашей организации, и попробуйте несколько из них, чтобы найти наиболее подходящие. Поручите определенным членам команды учиться на них.
    • Назначьте членов команды постоянно учиться на онлайн-обсуждениях.
    • Проводите регулярные разведывательные встречи для обмена информацией между всей командой.
    • Ознакомьтесь с правительственными советами о поездках на ваших исходных рынках. Консультации повлияют на личные решения о поездках, на отмену поездок европейскими туроператорами, а также на возможность получения туристической страховки.
    • Убедитесь, что вы осведомлены обо всех ограничениях, которые ваше правительство могло наложить на прибывающих посетителей.
    • Создайте онлайн-папку, к которой у каждого есть доступ, для хранения всех папок.
    • Лично обязуйтесь узнавать больше и больше о нынешнем кризисе и его последствиях. Держите команду в курсе того, что вы изучаете. Это также гарантирует, что вся команда будет одинаково информирована о кризисе.
    • Определите различные посты для прослушивания таких вещей, как вебинары, онлайн-тренинги, обновления статуса, новости и социальные сети.
    • Проводите регулярные встречи и используйте инструменты онлайн-хранилища для сбора информации о рынке.
    Быть адаптивным и гибким

    Любое давление на организацию дает возможность оценить, насколько легко организация способна адаптироваться или реагировать на меняющиеся рыночные сценарии путем диверсификации своего предложения. Хорошим примером во время кризиса COVID-19 является открытие огромного рынка виртуальных туров, что является переходом, который могут осуществить многие туристические компании, например, этот виртуальный тур по Мачу-Пикчу в Перу. Каждый кризис открывает возможности для нового бизнеса, и компании, которые могут быть наиболее гибкими и адаптируемыми, — это те, которые больше всего выиграют.Многие компании со временем страдают, полагаясь только на хорошо зарекомендовавшие себя системы. Гибкость — мощный инструмент для компаний, реагирующих на кризис.

    Совет:

    • Перечислите потенциальные изменения, которые могут быть внесены с учетом движения рынка. Расставьте по приоритетам несколько и попробуйте их. Для тех, кто добился успеха, перенесите это в стадию реагирования, и, если рынки позволяют, продолжите это в стадии восстановления.
    Финансовый ответ

    Одна из самых больших проблем во время кризиса — это финансы компании.Если бизнес заходит в тупик, это может иметь серьезные пагубные последствия для денежных потоков и общего финансового состояния компании, в зависимости от того, сколько времени потребуется, чтобы выйти из кризиса. Вы должны постоянно оценивать финансы своей организации.

    Важно отметить, что одной из самых больших постоянных затрат будет заработная плата, и при меньшей рабочей нагрузке во время кризиса первой мыслью может быть сокращение штата. Помните, что ваши команды также страдают во время кризиса, и как только начнется восстановление, вам потребуются сильные, мотивированные команды, чтобы продвигать бизнес вперед.

    Советы:

    • Пересмотрите сценарии движения денежных средств, созданные на этапе готовности, и продолжайте их уточнять.
    • Просмотрите свои расходы и посмотрите, где можно сэкономить, например, на аренде, аренде, ежемесячных счетах.
    • Поговорите со всеми поставщиками, чтобы узнать, возможны ли какие-либо новые переговоры, помня, что они тоже страдают, поэтому будьте гибкими и постарайтесь выйти из этого вместе, в долгосрочной перспективе очень важно иметь здоровую отрасль.
    • Если вам нужно сократить штат сотрудников, продолжайте общаться со своими командами, чтобы они были полностью осведомлены о ситуации, и увольнение не стало большой неожиданностью.
    Стиль руководства

    На этапе реагирования стиль руководства должен быть решительным, рациональным, информативным и ясным. Команда будет сбита с толку, поэтому лидер должен быть очень ясным. В то же время лидер должен допускать инновации и быть открытым для идей.

    Подготовка к восстановлению

    Уточнение плана реагирования на чрезвычайные ситуации, который вы начали на этапе готовности, продолжает оставаться одной из самых важных задач на этапе реагирования.Вы должны продолжать его совершенствовать по мере того, как время идет и кризисная ситуация развивается. Небольшая команда внутри компании должна нести ответственность за обновление этого плана. Он должен включать всю работу, проделанную на этапе реагирования.

    Стиль общения

    То, как компания общается со своими заинтересованными сторонами, создает неизгладимое впечатление для будущего восстановления. Самое главное, чтобы общение на этом этапе было информативным, профессиональным, а не чрезмерным. Главное намерение — оставаться на связи и поддерживать поток информации.

    Советы:

    • Обратитесь к надежным источникам, предлагающим самую свежую информацию о кризисе.
    • Оставайтесь на связи со всеми заинтересованными сторонами, предоставляя самую свежую информацию. Не забывайте датировать все свои сообщения, чтобы они были актуальными.
    • Всегда отвечайте на любые запросы оперативно и честно. Помните, что никогда нельзя давать обещаний, которые, как вы знаете, вы не сможете выполнить.
    • Не продавайте и не пытайтесь продавать какие-либо туристические продукты сейчас. Пришло время проявить профессионализм и завоевать доверие.
    • Посмотрите, как NepalNOW реагирует на текущий кризис Covid-19, используя различные блоги и истории.

    4. Восстановление

    Трудно определить, когда фаза ответа станет фазой восстановления. Однако очевидно, что пока вы находитесь на пути к выздоровлению, вам следует продолжать следовать шагам, установленным в Плане реагирования на чрезвычайные ситуации. Как и в предыдущих шагах, вы должны постоянно уточнять и обновлять план в зависимости от текущей ситуации.Гибкость на этапе восстановления по-прежнему важна. Ваша организация может выглядеть иначе после всех изменений, которые вы могли внести в результате кризиса, и ваши рынки также могли измениться.

    По мере прохождения этапа восстановления следует учитывать несколько моментов:

    • Рынки могли измениться, и могут произойти другие изменения в функционировании туристических процессов. Например: во время кризиса COVID-19 многие страны ввели дополнительные проверки здоровья прибывающих посетителей.Возможно, вам придется адаптировать процессы вашей компании к этой «новой норме».
    • Ваша команда могла измениться: она могла уменьшиться или увеличиться в размерах, или вам, возможно, нужно было провести больше командообразования, чтобы все работало.
    • Изменения на рынках могут означать инвестиции в технологии и обучение, внедрение новых способов общения или даже переориентацию на новые рынки, например, предложение более дешевых пакетов на внутреннем рынке, пока вы ждете возвращения своих международных клиентов.
    • Гибкость и адаптируемость помогут на этом этапе, поскольку рынки еще не стабилизируются. Возможность быстро отреагировать и внести необходимые изменения гарантирует, что вы сможете извлечь из ситуации максимальную пользу.
    • Ваша база заинтересованных сторон могла измениться, поэтому привлечение новых партнеров может иметь важное значение. Например, некоторые из ваших поставщиков могли прекратить свою деятельность, и вам нужно будет найти новых.
    • Храните свой план действий в чрезвычайных ситуациях в таком месте, где его будет легко найти.Это следует рассматривать как важную часть вашего бизнес-планирования, которую можно снова использовать в будущих кризисных ситуациях.

    Восстановление после кризиса может занять много времени, и потребуется много тяжелой работы, решимости и самоотверженности, чтобы вернуть свой бизнес в нужное русло. На примере COVID-19 в этой инфографике и блоге исследовательской организации PhocusWire предлагается интересный семиэтапный процесс перехода к «новой норме», как показано в инфографике ниже.Это ясно показывает, что процесс восстановления, вероятно, будет самым длительным из всех этапов, но его успех зависит от работы, проделанной на каждом из предыдущих этапов: смягчение последствий, готовность и реагирование.

    Диаграмма 8: Covid-19 — семь этапов перехода к новой норме

    Источник: PhocusWire

    Кризисный пример 3: Эффективное общение во время кризиса — на основе Исландии

    Хорошим примером эффективной коммуникационной кампании в связи с краткосрочным кризисом было извержение вулкана Эйяфьятлайокудль в Исландии в апреле 2010 года.Извержение остановило более 100 000 рейсов и на несколько недель нарушило планы поездок по Северной Европе. Всего за три недели поток туристов в Исландию упал на 30% и продолжил снижаться в мае. После тщательной оценки рисков заинтересованные стороны в сфере туризма прогнозировали снижение туризма на 22% за год и сокращение доходов в размере 180 миллионов фунтов стерлингов.

    Тем не менее, правительство Исландии нашло возможность решить эти серьезные проблемы, приняв меры по обеспечению готовности и реагированию.Во-первых, правительство объединило Торговый совет Исландии, Invest in Iceland и Исландский совет по туризму в одну туристическую организацию Promote Iceland, чтобы обеспечить тесное сотрудничество.

    Недавно созданный совет по туризму запустил кампанию под названием «Вдохновленный Исландией», цель которой — показать красоту Исландии, подчеркнуть дружелюбие людей и активно продвигать то, что Исландия «открыта для бизнеса». В кампании также участвовали граждане Исландии, призывающие все население публиковать положительные сообщения, изображения и видео о своей родине.

    Кампания прошла очень успешно. В социальных и цифровых сетях было просмотрено и отправлено более 2 миллионов историй, а в течение июля и августа 2010 года прямые трансляции Исландии с веб-камер собрали 60 миллионов просмотров. Из всех этих постов 80% продемонстрировали положительное отношение к стране. В результате туристический спрос значительно вырос, и в период с мая до конца года прибытие туристов превысило пересмотренные прогнозы на 27%. Этот рост продолжился и в следующем году, число прибытий увеличилось на 15 человек.7%, и с тех пор восстановление продолжается положительно.

    Диаграмма 9: На основе кампании Исландии в социальных сетях

    Ознакомьтесь с нашим заявлением об отказе от ответственности с рыночной информацией.

    Следите за нашими обновлениями

    Австралия

    12,2 Австралия

    Цели обучения

    1. Кратко опишите колониальную эксплуатацию и развитие Австралии.
    2. Поймите основные характеристики физической географии Австралии.
    3. Обрисуйте, как пространственные отношения ядро-периферия применимы к Австралии.
    4. Опишите общие культурные особенности страны.
    5. Обобщите методы, используемые страной для обретения национального богатства.

    Физическая география

    Островной континент Австралия является международной достопримечательностью, и за последние несколько десятилетий эта привлекательность стала еще более привлекательной. Туризм в настоящее время является экономической деятельностью номер один в Австралии.Немного меньше по площади, чем континентальная часть Соединенных Штатов, Австралия — большая страна с множеством ресурсов, но с небольшим количеством людей по сравнению с ее размером. Тропик Козерога проходит прямо через середину этой страны. В Австралии обитает множество уникальных видов растений и животных, включая сумчатых, множество ядовитых змей и насекомых. С приходом европейского колониализма в страну были завезены новые виды, что, к сожалению, привело к исчезновению некоторых местных видов, но также дало Австралии большое разнообразие организмов и природных условий.

    Австралия — относительно низменный остров с невысоким рельефом. Это самый плоский из всех континентов. Различные горные хребты выражены, но невысокие. Большой водораздельный хребет — это горная цепь, простирающаяся от Мельбурна, на юге до мыса Йорк на севере. Этот низколежащий горный хребет в среднем составляет около четырех тысяч футов и достигает высоты чуть более семи тысяч футов в самых высоких пиках на юге. Самая большая река в Австралии — это система реки Дарлинг-Мюррей , которая берет начало в высокогорье Большого Водораздельного хребта и течет внутрь через Новый Южный Уэльс, Квинсленд, Викторию и Южную Австралию.

    Великолепный интерьер страны является домом для огромной глубинки . Протянувшаяся на запад от Большого Водораздельного хребта, необжитая местность охватывает большую часть внутренней части. В этом регионе выпадает меньше осадков, чем на побережье, а его местность состоит из пустынь и полузасушливых плато с грубыми травами и кустарниками. Глубокая местность малонаселенна, но является домом для ряда групп аборигенов. Многие дети школьного возраста в глубинке традиционно получали школьные уроки по телевидению или радио из-за своей изоляции.Горнодобывающая промышленность и некоторые виды сельскохозяйственной деятельности можно найти в глубинке. Алис-Спрингс расположен в центре континента и получил обозначение середины нигде или центра всего.

    Рис. 12.4 Ган (поезд) ждет на станции Алис-Спрингс перед продолжением пути на север в Дарвин

    Удаленный городок Алис-Спрингс расположен в центре австралийской глубинки.

    Пустыни в Австралии составляют большую часть континента.В Западной Австралии есть три большие пустыни: Пустыня Гибсона , Великая пустыня Виктория и Великая песчаная пустыня . Пустыня Симпсона находится в пограничном районе между Северной территорией, Квинслендом и Южной Австралией. Эти пустыни не сплошь пески; Конечно, травы и различные виды спинифекса, низкорослого растения, произрастающего в песчаной почве, также растут в пустынях. Большой Артезианский бассейн на западной окраине Большого Водораздельного хребта получает очень мало осадков.Его можно было бы классифицировать как пустыню, если бы не ресурсы подземных вод, которые поддерживают обширные сельскохозяйственные операции. Во внутренних районах Австралии существуют крупные животноводческие предприятия с огромными стадами крупного рогатого скота и овец. Травянистые плато и кустарники служат пастбищами для домашнего скота и даже диких верблюдов.

    Большой Барьерный риф, самый большой барьерный риф в мире, простирается на 1600 миль от северо-восточного побережья Австралии. Он является домом для множества морских обитателей и рыб, которые ежегодно привлекают миллионы туристов.Риф привлекает аквалангистов и любителей воды со всего мира. Риф является главной туристической достопримечательностью и приносит доход австралийской экономике. Большой Барьерный риф внесен в список Всемирного наследия Организации Объединенных Наций. Брисбен расположен на Золотом побережье , получившем свое название от прекрасных песчаных пляжей. Пляжи привлекают важный туристический рынок для страны.

    Рисунок 12.5 Аэрофотоснимок Улуру (Айерс-Рок), расположенного во внутренних районах Австралии недалеко от Алис-Спрингс.

    Скала возвышается на 1142 фута над глубинкой и на 2 метра.2 мили в длину. Это место священно для аборигенов и является главной достопримечательностью. Он внесен в список Всемирного наследия.

    Пара крупных физических объектов, представляющих интерес и значение для Австралии, — это два крупнейших монолита в мире. В западной Австралии, более чем в пятистах милях к северо-востоку от Перта, находится гора. Национальный парк Августа, в котором есть скала, известная как Mt. Август . Он считается самым большим одиночным камнем в мире.Mt. Август возвышается на 2352 фута над пустынным ландшафтом. Одиночная структура составляет около пяти миль в длину. Mt. Август более чем в два раза больше самого известного австралийского монолита Улуру (Айерс-Рок) . Улуру расположен примерно в двухстах милях к юго-западу от Алис-Спрингс на Северной территории и является известной туристической достопримечательностью. Улуру возвышается на 1142 фута над глубинкой и имеет длину около 2,2 мили. Обе скалы имеют значительную культурную ценность для коренного населения Австралии.На обоих есть древние петроглифы, и оба считаются священными местами. Улуру стал более популярен благодаря продвижению туризма.

    Климатические регионы

    Центральная и западная Австралия малонаселены. Значительные площади Северной территории и пустынных регионов необитаемы. Примерно 40 процентов территории Австралии — это пустыня, где преобладает климат типа B. Большой массив суши может нагреваться в летние месяцы, вызывая высокие температуры.Низкая влажность позволяет теплу уходить в атмосферу после захода солнца, поэтому температура днем ​​и ночью сильно колеблется.

    Вдоль северного побережья преобладает тропический климат типа А. Ближе к экватору и с морем до умеренных температур северные районы около Дарвин, и Кейп-Йорк имеют небольшие колебания температуры. Температура в Дарвине в среднем составляет около 90 ° F летом и 86 ° F зимой. Весенние муссоны приносят дополнительные осадки с февраля по март.

    Тасмания, Виктория и центральный регион юго-востока имеют более умеренный и умеренный климат типа C. Основные города, такие как Сидней, Мельбурн и Аделаида, находятся в этой области. Неудивительно, что существует прямая корреляция между климатом типа C и основными заселенными территориями. Тропик Козерога пересекает континент, указывая на то, что города находятся не так уж далеко к югу от тропиков. Средние зимние температуры в июне и июле обычно не опускаются ниже 50 ° F, а средние летние температуры в январе и феврале остаются около 70 ° F.Поскольку времена года не совпадают с временами года в Северном полушарии, многие австралийцы отправляются на пляж на Рождество.

    Диаграмма 12.6 Провинции и территории Австралии и соответствующие им крупные города

    Также отмечены два основных района, где проживает большая часть населения Австралии. Неудивительно, что в центральных районах преобладает климат типа C, следуя общему принципу, согласно которому люди тяготеют к климату типа C.

    Население, урбанизация и пространственные отношения между ядром и периферией

    Австралия политически разделена на шесть штатов и две территории.Это Северная территория, Австралийская столичная территория, Западная Австралия, Тасмания, Южная Австралия, Квинсленд и Новый Южный Уэльс. Австралийские протектораты состоят из ряда небольших островов вокруг Австралии. Основные районы Австралии способствуют проживанию большого количества людей. Чтобы определить местонахождение основных населенных пунктов в Австралии, просто найдите умеренный климат типа C. В Австралии два основных региона. На западе есть небольшой центральный регион, привязанный к городу Перт .Большинство жителей Австралии живут в большом центральном регионе на востоке вдоль побережья. Этот регион простирается от Брисбена до Аделаиды и , и в нем проживает большая часть населения страны.

    Общая численность населения Австралии в 2010 году составляла всего около двадцати двух миллионов человек. В Мехико живет больше людей, чем во всей Австралии. Более 90 процентов этого населения имеют европейское наследие; большая часть этого процента — с Британских островов. Английский — доминирующий язык.Христианство — это доминирующая предпочтительная религия. Состав людей — продукт европейского колониализма и иммиграции.

    Лишь около 2 процентов нынешнего населения составляют аборигены, коренные жители Австралии. Население Австралии переживает периодические всплески роста, поскольку волны иммигрантов откликаются на национальную политику, поощряющую иммиграцию. Особенно это было актуально после Второй мировой войны. Около 24 процентов нынешнего населения родились за пределами Австралии; большинство из них — из Соединенного Королевства, а другой большой процент — из Новой Зеландии.Азиатские страны также внесли свой вклад в австралийское население, с измеримым числом иммигрантов из Китая, Вьетнама и Филиппин. И, наконец, люди из Италии и Индии также составляют значительную часть иммигрантского населения Австралии.

    Население Австралии не распределено равномерно по ландшафту, поскольку большая часть страны занимает пустыню. Население сосредоточено в основном в городах. Около 90 процентов населения проживает в городах, которые в основном находятся в прибрежных районах.Самый большой город, Сидней, часто называют австралийским Нью-Йорком. Сидней расположен в центре главного района штата Новый Южный Уэльс. К югу от Сиднея находится столичная территория Австралии, где находится столица Канберра . Другие крупные австралийские города включают Мельбурн, Перт, Аделаиду ​​и Брисбен. Хобарт — самый большой город на острове Тасмания, а Дарвин — самый большой город на Северной территории.

    Рисунок 12.7 Сиднейский оперный театр, вид с воды с горизонтом города

    Все крупные города Австралии, за исключением запланированной столицы Канберры, расположены на побережье. Этот образец городского распределения был продуктом европейского колониального развития. Большая часть населения Австралии проживает в двух основных экономических регионах, поэтому Австралия демонстрирует четкую пространственную структуру «ядро-периферия». Основные области обладают властью, богатством и влиянием, в то время как периферийный регион поставляет всю пищу, сырье и товары, необходимые для ядра.Со времен аборигенов в Австралии никогда не было большинства сельского населения. Перемещение населения Австралии из сельской местности в города незначительно. Это похоже на модель городского развития Японии.

    Английский — первый язык подавляющего большинства населения. Недавно принятая политика и изменение отношения к мультикультурализму стимулировали рост числа иммигрантов и их потомков, свободно говорящих на двух языках — английском и языке своей страны рождения или национального наследия.С языками коренных народов дела обстоят не так хорошо. Когда прибыли европейские колонизаторы, аборигены, жившие в Австралии, говорили на целых трехстах языках коренных народов. до прихода европейцев и всего несколько сотен лет спустя это число сейчас составляет около семидесяти. Большинство языков аборигенов находятся под угрозой исчезновения.

    Культура и иммиграция

    До 1973 года в Австралии существовал свод законов и правил, известный как политика Белой Австралии, который служил для ограничения иммиграции небелых людей в Австралию.В то время как политика Белой Австралии ограничивала иммиграцию из одних регионов, другие политики стремились расширить иммиграцию из Соединенного Королевства. Британским гражданам были предложены субсидии на переезд в Австралию. С 1830 по 1940 год этим предложением воспользовались более миллиона британских граждан.

    Данные недавней переписи населения показывают, что около четверти населения идентифицирует себя как католики, а еще 20 процентов идентифицируют себя как англиканцы (национальная религия Соединенного Королевства).Еще 20 процентов идентифицируют себя как протестанты, но не англиканцы, и около 15 процентов не исповедуют религию. О регулярном посещении церкви заявляют около 7,5% населения. Несмотря на то, что современная Австралия была заселена британцами, австралийский закон постановляет, что в Австралии не будет национальной религии, и гарантирует свободу вероисповедания.

    Спорт — важная часть австралийской культуры, возможно, из-за климата, позволяющего заниматься активным отдыхом круглый год.Около четверти населения участвует в каких-либо организованных спортивных командах. Футбол (футбол) популярен, как и в большинстве европейских стран, также популярны регби и крикет. Самым популярным видом спорта среди зрителей в Австралии является Австралийский футбол по правилам, также известный как Австралийский футбол по правилам, или просто «мутный». Эта уникальная австралийская игра имеет кодифицированные правила, которые восходят к 1858 году и представляют собой разновидность футбола и регби. Другие формы развлечений включают телевидение, кино и всевозможные живые выступления.Хотя в Австралии есть несколько собственных телевизионных станций, есть опасения, что в массовой культуре начинает доминировать американское влияние. В крупных городах Австралии есть обширные программы в области искусства. Сидней становится центром танцев, оперы, музыки и театра мирового уровня.

    Образование хорошо финансируется и пользуется международным уважением. Посещение школы является обязательным в возрасте от шести до пятнадцати лет, а уровень грамотности взрослого населения стабильно составляет около 99 процентов.Большинство студентов посещают светские школы, финансируемые государством. Частные школы, которые взимают плату за обучение, существуют и обычно управляются религиозными организациями, в основном католической церковью.

    Экономическая география

    Большая часть Австралии — особенно обширные засушливые внутренние районы, известные как необжитые районы, — обладает огромными открытыми пространствами, сельскохозяйственным потенциалом или прекрасными возможностями добычи ресурсов. На обширных пастбищах обитают десятки миллионов домашних животных, в основном крупный рогатый скот и овцы, на долю которых приходится до одной пятой мирового производства шерсти.Крупные сельскохозяйственные предприятия включают тысячи акров земли под одну операцию. Западный сектор Большого Водораздельного хребта в Новом Южном Уэльсе — отличный регион для коммерческих зерновых операций. Прибрежный регион в Квинсленде, поскольку он более теплый и получает больше осадков, подходит для выращивания сахарного тростника и аналогичных культур. Разведение овец и крупного рогатого скота распространено в центральном Квинсленде и Западной Австралии. Различные регионы южной Австралии отлично подходят для выращивания винограда и фруктов. Производство австралийских вин выросло, чтобы конкурировать с рынками США и Европы.Только засушливые центральные пустынные районы в центре континента неблагоприятны для сельского хозяйства. В начале двадцатого века Австралия приобрела огромное богатство, экспортируя продукты питания в остальной мир. Это по-прежнему верно, но норма прибыли от продуктов питания уже не та, что была раньше. Стране пришлось искать в другом месте, чтобы заработать богатство.

    Рисунок 12.8

    Сельскохозяйственный регион долины Баросса в Южной Австралии выращивает виноград и производит вино.Сельскохозяйственное производство является основным источником экономического благосостояния Австралии, хотя только 11 процентов населения проживает в сельской местности. Производство вина в Австралии расширяется, чтобы конкурировать на мировом рынке, при этом Франция и Калифорния являются основными конкурентами.

    Австралия имеет отличные возможности по производству продуктов питания. Он также имеет отличную минерально-сырьевую базу. В разных регионах Австралии можно найти разные типы минералов.В Западной Австралии есть шахты по добыче железной руды. Восточный регион Квинсленда и Нового Южного Уэльса имеет богатые запасы угля. Такие минералы, как цинк, медь, золото, серебро, вольфрам и никель, можно найти в различных частях страны, включая Тасманию. Нефтяные и газовые месторождения можно найти в северо-западных прибрежных водах и в Тасмановом море к востоку от Мельбурна. Страна обеспечивает себя природным газом, но ей приходится импортировать некоторые нефтепродукты.

    Рисунок 12.9 Распределение сырья в Австралии

    Есть ли там, где вы живете, какие-либо изделия австралийского производства? Какие продукты вы можете придумать? Австралия не экспортирует многие промышленные товары.Основные статьи экспорта — продукты питания и сырье. Если вы помните, как страны получают богатство, то метод с наибольшей добавленной стоимостью — это производство. Подумайте о Японии и четырех азиатских экономических тиграх и о том, как они приобрели свое богатство. У экономических тигров мало сырья. Как вы думаете, где экономические тигры и Япония берут сырье? Обладая огромными производственными мощностями, Япония имеет высокий спрос на импортную железную руду, минералы и сырье. Хотя Австралия — бывшая британская колония, Великобритания не считается крупнейшим торговым партнером Австралии.Австралия географически ближе к азиатскому экономическому сообществу, чем к Европейскому союзу. Япония стала крупнейшим торговым партнером Австралии. Когда Австралия рассматривается в новостях, в телевизионных программах и в голливудских фильмах, она изображается как страна с уровнем жизни, аналогичным Соединенным Штатам или Европе. Откуда у австралийцев такой высокий уровень жизни, если они не производят ничего на экспорт? Чтобы оценить это, подумайте о численности населения Австралии и о распределении богатства.Они экспортируют огромное количество сырья и имеют относительно небольшое население, которое может делиться богатством.

    Рисунок 12.10 Пляж Бонди

    Золотой берег в восточной Австралии привлекает туристов из Северного полушария в течение всего зимнего сезона. Его называют Золотым Берегом из-за длинных участков пляжей с золотым песком, золотых загорелых тел пляжных посетителей и высокого уровня дохода (золота), получаемого от индустрии туризма.

    Австралия — привлекательное место для посещения.Окружающая среда, животные и культура делают его привлекательным для туризма. С 2002 года туризм стал основным средством экономического дохода Австралии. От Большого Барьерного рифа и Золотого берега до обширных просторов глубинки Австралия с большим успехом рекламирует себя как привлекательное место для посещения. Туризм из Японии составляет большой процент туристической активности. Австралия прошла начальные этапы индекса экономического развития и превратилась в общество, на 90 процентов состоящее из городских жителей, с небольшими семьями и высокими доходами.

    Горнодобывающая промышленность и земли аборигенов

    Территориальный контроль над австралийскими землями стал серьезной проблемой в последние годы. Значительные части западной Австралии и глубинки традиционно были землями аборигенов. Европейский колониализм на австралийском континенте вытеснил многих коренных жителей. Большие участки земли, когда-то использовавшиеся аборигенами, были переданы правительству или частным лицам. Крупные сельскохозяйственные предприятия и горнодобывающие предприятия использовали эти земли без адекватной компенсации аборигенам, которые когда-то контролировали их.Решения судов о возмещении ущерба коренным жителям дали неоднозначные результаты.

    В настоящее время в Австралии насчитывается до четырехсот различных групп аборигенов, общая численность населения которых составляет около четырехсот пятидесяти тысяч человек. Это небольшой процент населения Австралии, но он занимает большую часть физической территории страны. Их земельные претензии включают всю Северную территорию, большую часть Западной Австралии и части Южной Австралии и Квинсленда.Это в дополнение к заявкам, расположенным во многих городских районах, таких как самый большой город Сидней. Добыча полезных ископаемых на землях аборигенов стала строго регулируемой. Возникли опасения, что добывающая промышленность Австралии сократится, что приведет к спаду в экономике. За последние несколько десятилетий обеспокоенность коренным населением усилилась, и правительство предприняло попытки решить их политические и экономические вопросы, а также укрепить программы, направленные на их социальное благополучие.

    Будущее Австралии

    Экономическое будущее Австралии непросто. Хотя туризм стал жизнеспособным средством получения дохода, Австралия должна импортировать промышленные товары, которые не производятся на местном уровне, включая электронные товары, компьютеры и автомобили. Зависимость от импорта увеличила торговый дефицит. Торговые соглашения и протекционизм стали частью экономической головоломки о том, как поддерживать конкурентоспособный уровень жизни. Австралия расположена рядом с азиатским царством.Его экономика, культура и будущее становятся все более азиатскими. Иммиграция была проблемой, поскольку правительство всегда ограничивало иммиграцию, чтобы обеспечить европейское большинство. Миллионы азиатских людей хотели бы мигрировать в Австралию в поисках больших возможностей и преимуществ, но они ограничены законом. Австралийцам становится все труднее сохранять свои европейские связи с таким азиатским присутствием. Интересно, как страна будет справляться с этой ситуацией в будущем.

    Основные выводы

    • Австралия — островной континент, который был домом для аборигенов до того, как британцы колонизировали его, впервые создав тюремные колонии для осужденных из Великобритании.
    • Австралия — относительно плоский континент с невысокими высокогорьями, включая Большой Водораздельный хребет вдоль его восточного побережья. В глубинке нет осадков и много пустынь.
    • Существуют две основные основные области, где преобладает климат типа C и где проживает большая часть населения: большая центральная область на юго-восточном побережье и небольшая центральная область вокруг Перта на западном побережье.Малонаселенная необжитая местность составляет обширную периферию, имеющую большое количество полезных ископаемых и сельскохозяйственных ресурсов.
    • Аборигены жили в Австралии сорок тысяч лет. Британская колониальная деятельность не накалялась до конца 1700-х годов. Сегодня большинство из двадцати двух миллионов человек — выходцы с Британских островов и Европы. Осталось всего около четырехсот пятидесяти тысяч аборигенов.
    • В Австралии мало производственных предприятий, получающих экспортную прибыль.Туризм стал методом номер один для обогащения, а экспорт сырья — вторым по значимости методом.

    Вопросы для обсуждения и изучения

    1. Назовите европейскую страну, колонизировавшую Австралию. Что было первоначальной причиной колонизации Австралии?
    2. Каковы основные политические подразделения Австралии? Как называется огромный интерьер?
    3. Каковы основные физические особенности Австралии? Как они разработаны для туризма?
    4. Какие основные типы климата в Австралии? Как климат соотносится с населением?
    5. Какой тип правительства есть в Австралии? Какая у него столица? Кто глава государства?
    6. Опишите отношения «ядро-периферия» в Австралии.Что отличает основные направления?
    7. Чем Австралия по сравнению с азиатскими экономическими тиграми? Как они поддерживают друг друга?
    8. Как Австралия поддерживает высокий уровень жизни, когда экспортирует небольшое количество промышленных товаров?
    9. Какие основные статьи экспорта Австралии? Кто их главный торговый партнер?
    10. На каком этапе находится страна по индексу экономического развития?

    Упражнение по географии

    Укажите на карте следующие ключевые места:

    • Аделаида
    • Арафурское море
    • Австралийская столичная территория
    • Брисбен
    • Канберра
    • Кейп-Йорк
    • Коралловое море
    • Река Дарлинг-Мюррей
    • Дарвин
    • Пустыня Гибсона
    • Голд-Кост
    • Большой Артезианский бассейн
    • Большой австралийский залив
    • Большой Барьерный риф
    • Большой водораздел
    • Большая песчаная пустыня
    • Большая пустыня Виктория
    • Залив Карпентария
    • Хобарт
    • Мельбурн
    • Новый Южный Уэльс
    • Северная территория
    • Необжитая местность
    • Перт
    • Квинсленд
    • Сидней
    • Пустыня Симпсона
    • Южная Австралия
    • Тасманово море
    • Тасмания
    • Тиморское море
    • Виктория
    • Западная Австралия

    26 Карты местоположения и истории

    Великая Китайская стена

    От Gavin Обновить мар.04.2021

    Посмотрите на эти 26 образовательных карт Великой Китайской стены, на которых показаны места Великой Китайской стены вокруг Пекина и Китая сейчас, а также участки Великой Китайской стены в истории Китая.

    Наши карты Великой Китайской стены покрывают основные участки Великой китайской стены в Китае сегодня, от Цзяюйгуань на северо-западе Китая до Шаньхайгуань на восточном побережье, причем наиболее популярные участки находятся вокруг Пекина. Затем наша историческая карта карты Великой Китайской стены, где Великая Китайская стена была построена во времена династии Мин (1368–1644), вплоть до государственных стен Королевства Чу (ок.650 г. до н.э.).

    Где находятся все участки Великой Китайской стены:

    Великая китайская стена во времена династии Мин (1368–1644) началась из Цзяюйгуань на северо-западной границе Китая Мин и закончилась в Хушане на его маньчжурско-корейской границе, пересекая девять провинций и муниципалитетов. Великая китайская стена династии Мин была более 8 500 км (5200 миль) в длину. См. Ниже более подробную информацию о местах расположения участков Великой китайской стены, а затем Цзяюйгуань и Шаньхайгуань …

    Где Великая Китайская стена вокруг Пекина

    Великая китайская стена к северу от Пекина составляет около 628 км (390 миль) и разделена на множество участков.Знаменитые участки включают Бадалин, Цзянькоу и Мутяньюй, Цзиньшанлин и Симатай. На приведенной ниже диаграмме времени в пути показано, какие участки Великой Китайской стены к северу от Пекина можно посетить / прогуляться вместе. Найдите идеи для пеших туров по Великой Китайской стене.

    Где Великая Китайская стена в Мутяньюй:

    Участок Великой Китайской стены Мутяньюй — это лучший восстановленный участок Великой Китайской стены. Здесь меньше людей, чем в Бадалинге. Поход к участку Цзянькоу становится все круче и опаснее.Соседний участок Цзянькоу представляет собой оригинальную нереставрированную стену династии Мин.

    Где Великая Китайская стена в Цзиньшанлинге:

    Район Великой Китайской стены в Цзиньшанлин настоятельно рекомендуется за его восстановленную и оригинальную архитектуру Великой Китайской стены. Соседний участок Симатай также очень популярен, хотя часть классического похода между ними в настоящее время невозможна из-за ограниченного доступа.

    Где Великая Китайская стена в Цзянькоу:

    До участка Великой Китайской стены Цзянькоу сложно добраться, особенно на местном транспорте.Это самый крутой участок Великой Китайской стены, рекомендуемый только для любителей активного отдыха.

    Где Великая Китайская стена в Симатае:

    Участок Великой Китайской стены в Симатае хорошо развит для туризма, недавно открылся вновь, с улучшенными удобствами и доступом. Он известен своим вантовым мостом, соединяющим участок Цзиньшанлин, и крутым участком хребта, который сейчас закрыт для посещения. Не весь поход Цзиньшанлин возможен из-за ограниченного доступа.

    Где Великая Китайская стена в Бадалинге:

    Секция Бадалинской Великой Китайской стены принимает 70% всех посетителей Великой Китайской стены, поэтому здесь может быть очень многолюдно.Однако его популярность не без оснований, так как он охранял наиболее уязвимый путь в столицу. Многие туры по Бадалингу включают посещение гробниц Мин, чтобы увидеть, как великий инженерный подвиг династии Мин сочетается с гробницами императоров, которые его заказали.

    Где находятся участки Великой китайской стены Шуйгуань и Цзюйонггуань:

    Если вы действительно не хотите увидеть участок Великой китайской стены Шуйгуань, избегайте совершения визита в обход близлежащего Бадалинга.Цзюйонггуань — форт Великой Китайской стены, занимающий главную долину, ведущую в Пекин с северо-запада.

    Где Великая Китайская стена в Хуанхуачэне:

    Участок Великой Китайской стены в Хуанхуачэн предлагает пешие прогулки вдоль водохранилища, оригинальную стену Мин и подводные участки Великой Китайской стены, всего в полутора часах езды от Пекина.

    Где Великая Китайская стена на острове Баймагуан:

    Участок Великой Китайской стены в Баймагуане в основном исчез, но вокруг деревни Баймагуан есть несколько интересных башен и реликвий Великой стены.Но будьте готовы к пешим прогулкам. До Баймагуань можно добраться через округ Миюнь на общественном транспорте или, что еще удобнее, на частном транспорте прямо из Пекина.

    Где Великая Китайская стена в Губейкоу:

    Интересно, что на участке Великой стены Губейкоу сохранилась оригинальная стена времен династии Мин и династии Северная Ци (556 г. н.э.), хотя некоторые из них остались нетронутыми. Губейкоу — небольшой городок в холмистой сельской местности, поэтому мы рекомендуем вам воспользоваться частным транспортом из Пекина.Поход в Цзиньшанлин и обратно невозможен из-за ограниченного доступа.

    Где Великая Китайская стена на острове Хуанъягуань:

    Участок Великой китайской стены Хуанъягуань находится в муниципалитете Тяньцзинь, но все же ближе к Пекину. Здесь есть полностью реконструированная Великая Китайская стена и несколько интересных туристических объектов. Это место официального марафона Great Wall Marathon.

    Где находится форт Великой Китайской стены в Цзяюйгуане:

    Крепость Великой Китайской стены Цзяюйгуань находится к западу от удаленного города Цзяюйгуань на северо-западе Китая.Это был самый западный гарнизон Великой стены, отмечавший край Китая в эпоху Мин. Первый опор Великой стены находится в получасе езды на автобусе на юг, для тех, кто хочет увидеть, где начиналась Великая стена.

    Где находится Великая стена в Цзяюйгуане:

    Секция «Висящая Великая стена» в Цзяюйгуане — это реконструкция, построенная на опасно крутом гребне с отображением жизни Шелкового пути под ним.

    Где Великая Китайская стена в Шаньхайгуане:

    Главный форт Шаньхайгуань в городе Шаньхайгуань охранял восточную оконечность Великой стены и северо-восточную оконечность империи Мин.Это примерно в 300 км к востоку от Пекина. Участок Великой китайской стены в Шаньхайгуане блокировал прибрежную равнину от горы Цзяошань до моря у Старой Драконьей Головы.

    Где Великая Китайская стена у старой головы дракона Шаньхайгуань

    Великая стена «Голова старого дракона» Шаньхайгуаня — это впечатляющий конец Великой стены со стороны моря, который простирается дальше, чем отметка приливов. Меньший форт был важной береговой обороной в эпоху Мин.

    Карты истории Великой Китайской стены — Где была построена Великая стена

    «Великая стена» была построена в период (до) Воюющих царств (около 600 г. до н.э.) до династии Мин.В период Воюющих царств семь штатов построили свои собственные оборонительные стены .

    Северные государственные стены были соединены во времена династии Цинь и образовали г., первую настоящую Великую Китайскую стену . Северная пограничная стена Китая сильно изменила местоположение в последующие династии, хотя некоторые участки использовались повторно.

    Следуйте по пути Великой Китайской стены в ключевых династиях и государствах назад во времени, от последней Великой китайской стены Мин до первой подобной Великой стене стены Королевства Чу:

    Место, где была построена Великая стена во времена династии Мин (1368–1644):

    Большая часть уцелевшей Великой китайской стены относится к эпохе Мин.«Гуань» относится к форту Великой Китайской стены на важнейшем перевале долины. Узнайте больше о Великой китайской стене времен династии Мин.

    Место, где была построена Великая стена во времена династии Северная Ци (550–577):

    Место, где была построена Великая стена во времена династии Хань (206 г. до н.э. — 220 г. н.э.):

    Место, где была построена Великая стена во времена династии Цинь (221–206 гг. До н.э.):

    Место, где была построена Великая стена в период враждующих государств (475–221 гг. До н.э.):

    Чтобы узнать больше о разделах «Великая стена» воюющих государств, прочтите «История Великой стены».

    Место, где Великая стена была построена государством Чжао (403–222 до н.э.):

    Место, где была построена Великая стена (312–279 до н.э.) государством Янь:

    Место, где Великая стена была построена государством Вэй (358–225 до н.э.):

    Место, где Великая стена была построена государством Ци (ок. 650–221 гг. До н.э.):

    Место, где Великая стена была построена государством Чу (ок. 650–223 до н.э.):

    Статьи по теме

    .

    Ваш комментарий будет первым

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *